《电工电子技术与技能》教学提高学习积极性探析

摘要：文章是从培养积极的学习态度、激发学习动机、提高学习兴趣、让学生获得学习成功感、让学生感到被重视五方面探析在《电工电子技术与技能》教学中如何提高学生学习积极性。
　　教育心理学认为：学生的学习积极性能给学习活动提供动力，它直接影响着信息加工过程并制约着学习的方向，并对学习效果产生很大的影响。中专学生学习积极性一直受人诟病，研究探索提高他们的学习积极性具有十分重要的意义，本文从多方面探析如何提高学生学习《电工电子技术与技能》的积极性。
一、培养积极的学习态度：
　　要使学生对《电工电子技术与技能》有正确的学习态度，就必须使学生对《电工电子技术与技能》有正面的认识和情感。这就要求教师在课堂教学中结合教材内容引导学生认识到学习《电工电子技术与技能》有助于进一步学习相关的专业课程，提高自身专业技能的同时提升自己就业本领，也有助于处理家中电器的日常故障等。例如：在讲授电机控制线路时，指出工厂中的生产设备有大量的电机控制线路，如果掌握了这些控制线路安装、工作原理和故障排除方法，有助于毕业后服务工厂。在讲授照明线路时，指出如果掌握了照明线路安装技术、工作原理和故障排除方法，不但能增加将来的就业本领和服务社会的能力，而且还能处理家庭中的照明线路故障。在讲授电机结构原理时，指出不但工厂中的生产设备有大量电机，而且家庭中的冰箱、空调、微波炉和电风扇等都存在电机，如果掌握电机结构、工作原理和电机故障排除，就可以服务工厂、社会、家庭。在讲授放大电路、集成运算放大器和直流稳压电源等章节时，指出学习这些内容是为进一步学习电视机、音响等学科打基础。这样能从正面促使学生树立积极的学习态度。
二、激发学习动机：
　　《电工电子技术与技能》的教学中，要激发学生的学习动机，才能调动学生学习的内部动力，激发出学习积极性，提高学习成绩。而求知欲和好奇心是学习动机最为核心的成分，所以课堂教学中要激发学生的求知欲和好奇心。根据《电工电子技术与技能》的教材特点，在教学中可通过学生熟悉的问题，激发学生的求知欲和好奇心。例如：在讲授楼梯层间照明控制线路时，提出日常的照明灯具都是由一个开关进行控制，而楼梯层间的照明灯具是由两个开关控制，同学们想知道是怎样控制的吗？在讲授整流电路时，提出，手机的充电器我们都经常在使用，它就是一个整流电路，同学们想知道它的内部结构吗？设置问题情境激发学生的求知欲和好奇心，也是一种十分有效的方法。例如：在讲授色环电阻时，给每个学生各种形状和各种标注的电阻让学生认识，然后要求学生读出每个电阻的阻值大小，而遇到色环电阻读不出它的阻值大小时，会激发学生的求知欲。在讲授判别电容器质量好坏时，取四只型号规格完全一样的电容，用万用表电阻档演示测量每只电容两端电阻的情况分别是：指针不动、指针停在零位置、指针摆动后恢复到原位置、指针摆动后不能恢复到原位置。通过这样设置问题情境和演示的奇特现象，极大激发学生的求知欲和好奇心，同时使学生产生积极的学习动力。
三、提高学习兴趣：
　　学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地去学习。因此，在《电工电子技术与技能》的教学中，可以通过提高学生学习兴趣达到提高学生学习《电工电子技术与技能》的积极性。教学中可以用下列方法提高学习兴趣：
　　用演示实验提高学生学习兴趣。例如：讲授安培力时，演示通电导线在磁场中受力作用；讲授日光灯电路时，演示日光灯管一端亮一端不亮的现象；讲授电机结构时，给学生现场拆解电机；讲授电机正反转控制电路时，演示电机的正反转现象等。这些实验现象激发学生求知欲的同时也极大地激发学生的学习兴趣。
　　用实习提高学生学习兴趣。创造条件，组织好器材指导学生认真做好每一个实习，例如：日光灯线路安装，电机各种控制线安装，各种电子制作等。让学生在实习中激发学习兴趣，进而提高学习积极性。
四、让学生获得学习成功感：
　　中专学生在其过往的学习中获得了较多的学习失败感，而对学习失去了自信心。教育心理学认为，学习成功感能提升学生的自我效能和诱发学习动机，同时使学生产生积极学习的强烈愿望。因此，在《电工电子技术与技能》教学中，让学生获得学习成功感才能使学生重新树立自信心，达到激发学生学习积极性的目的。根据《电工电子技术与技能》教材特点：实训项目比较多，学生又喜欢动手操作这一现实情况，教师应想尽办法，创造条件让学生每一个实习项目都能获得成功。例如：在安装日光灯电路的实习时，给每个学生一套实习器材，要求学生按步骤单独完成安装操作，完成安装后经教师检查无误，学生自己合上开关通电灯管发光。在实习安装三相电机点动控制电路时，创造条件给每个学生一套实习器材，学生按步骤单独完成安装操作，最后学生自己通电试验。值得一提的是，对学生在操作中提出的问题要及时帮助解决，对动手操作能力比较弱的学生要耐心指导，必要时手把手地教，个别学生线路安装不成功时，教师不能不问不理，而是要与学生一道认真查找原因进行排除，确保每个学生安装操作成功，使每个学生都能体会到成功的快乐。
五、让学生感到被重视：
每个学生都有渴望被教师重视的心理要求。学生在学习中感到被教师重视时，会产生积极学习的内部动力，并力求取得好的学习成绩，期待被教师重视的程度得到加强和延续。因此，在《电工电子技术与技能》教学中，要善于发现学生的闪光点，并及时给予肯定表扬。例如：在学生实习操作的过程中，教师要积极主动地走到动手能力差的学生身旁询问：操作有什么困难吗？需要帮助吗？在批改作业过程中，如果发现个别学生作业比以往清洁了，又或者比以往做对的多了，教师要主动把学生请到办公室给予表扬与肯定。学生感到自己被重视了，就自然会更加积极学习。