一体化案例教学在ＰＬＣ教学改革中的应用

摘 要：从案例教学，高职院校高技能人才培养目标和趋势出发，结合参与的电气控制与PLC可编程教学改革，提出一体化案例教学思路，并成功应用于该PLC教学过程中，收到了良好的效果。　
1、 一体化案例教学与改革分析：
　　　　案例教学重在分析，重视学生的参与性与主动性，在教学中多结合任务驱动教学。借鉴国内外职业教育特点，结合高职一体化教学思路和我院PLC课程改革，笔者提出一体化案例教学模式。
　　一体化案例教学，其内涵主要是根据职业教育培养目标的要求来以案例教学重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实验室、实习车间、校内外实训基地为中心转变。要实现这三个转变，一体化案例教学应具备：教师一体化，即专业课教师既是理论教师又是实践指导教师；教材一体化，即教材既是理论课教材又是实训课教材；教学过程一体化，即把课堂搬到实习、实训基地，在教中学在学中做为一体的模式。 
　　一体化案例教学与传统教学的相比，通过积极探索工学结合，校企合作，订单培养及共同开发课程体系等方式，加强岗位实训，采用特定教育情景和实际教育教学活动过程的教材，以案例讨论是案例教学中的中心环节的授课方式，主客体的角色和责任的定位和转变等方面较好地解决理论与实践教学的脱节，减少理论课之间及理论课与实践课之间知识的重复，以实际工作过程为基准，增强教学的直观性，充分体现学生的主体参与作用，有助于弥补教学过程中存在的缺陷，提高教学质量和培养高技能人才。
2、一体化案例教学在电气控制与PLC可编程课程教学模式中的应用：
　　（1）明确课程教学整体目标。在课程实训中，坚持以就业为导向，以职业岗位技能需求为标准原则。本着导向性、自主性、开放性的原则，确定本课程以学生为主体，加强自主学习的能力以及分析、解决问题的能力。在技能训练中，本着实践性、创造性的原则，重在能力和职业素质的培养，少讲多练多思考，使学生在实践中动手动脑。在综合实训中，注意发挥学生的创造性，从不同角度分析、独立思考来启发学生创新意识。
　　（2）案例重构传统教材内容。职业教育课程的内容须以职业能力和职业素养为导向。把学生的兴趣、爱好以及学生的能力放在首位，遵循“理论够用、实践为重”的原则，将理论教学融于实践教学中，按照由浅入深、循序渐进安排教学，并辅以开放式习题，按照结构的严谨性进行编写特色教材。
　　在对教材的处理上，以学生为中心教学，学生以跳跃式的方式能够自学教材内容，打破传统教材“填鸭式的灌输式教育”特点，以典型案例为载体，通过设计不同的案例实训项目，以实际工作过程为主线，只强调学习PLC课程，必须有哪些基本训练，这些基本训练就是一些知识点，学生掌握了这些知识点，就可以结业了。很多学生毕业之后一直都在自学，自己学习新的东西，自己学习恰好逼出学生的创新能力和自学能力。从这个意义上说，我们的特色教材很有生命力。
　　（3）结合工程精选实训案例。结合工程实际，以实用性、典型性和综合性等精选、设计案例实训项目，作为学生职业岗位综合能力训练的主要载体。
　　针对高职应用型技能人才的培养模式，在教学中，始终坚持以形成学生的职业技能为目的，不断总结，逐步探索出“基本、高端、综合、校外基地岗位生产”的“递进式四级实训” 的实践教学课程体系，改革考核体系，提高学生的实践技能。
　　（4）教学过程一体化设计。教学过程设计以学生为中心，以培养学生行为能力为目标，根据学生和教学项目的实际情况，设计教学计划的具体实施方案。
　　在教学过程中，采用项目教学等方法与手段，以“实训案例”作为教学内容的主要载体，整个教学内容先基本、后高级、再综合，循序渐进；选、讲、演、练、考案例结合，并在现场巡回指导时发现、总结问题，做到共性问题集中讲解、个别问题个别指导。
　　（5）教学团队一体化建设。每年派1~2名教师到企业进行专业技能培训学习，探索校企联合开发课程，使得课程教材从静态向动态转变，增加教师的实践经验，实现课程与行业企业需求协调发展，提升教学团队的“双师”素质。
　　（6）教学场地一体化实施。为了实现一体化教学，我院国家级电工电子实训基地专门配备一体化教学实训室，理论和实践环节都在实训室完成。学生每2人为1小组，每小组1套实训设备。教师现场巡回指导，由组长和组员相互协助操作（备选）案例。
岗位生产实训根据实际选题，在相应企业生产现场完成。由聘请的工程技术人员（兼职教师）和校内专任教师，结合企业职工技能训练要求，联合开发课程，制定生产实训大纲，共同指导学生完成实训项目和报告，并由企业主导进行实训考核。该模式目前起得了良好的效果，并得到了用人单位好评，实现了教育就业零距离培养模式。
3、 一体化案例教学实践中目前存在的问题及解决途径：
　　（1）把握本专业本课程相关发展前沿，实现教学设备、教材和教学过程的不断更新。作为一体化教师应站在了解本专业本学科发展动向，将新工艺、新产品、新材料等及时充实到教学设备及教材和日常教学过程中。这样才能使学生贴近社会需求，跟上时代发展步伐。
　　（2）进一步提高教师专业素质，改善教学方法和教学方式。首先切实可行的案例选取需要教师要有很深的专业知识和广博的案例积累，这就需要教师做大量的工作来提高自己的专业素质；其次改善教学方法及教学方式，运用好案例，发挥案例教学能效及功用，需要教师在讲解时注意启发性、艺术性、科学性相结合，这样才能激发学生的自主学习和创新能力。
　　（3）运用现代教学手段和教学方法，实现教学过程再创新。及时引进现代教育技术，开发和使用符合教学需要的现代化教学手段，用仿真把讲、演和练更生动、直观地结合起来，组建虚拟实验室，为学生提供听、看、想、做的一体化、个性化的学习和课后自学的机会，进一步激发出学生更强的学习兴趣和学习主动性。
　　（4）结合“产学”合作办学机制，继续积极探索工学结合、校企合作的“教学做”一体化案例教学途径。如果能探索出一条与“产学”背景相适应的更有效的教学途径，不仅能有效降低教学资源和成本，而且使我们的教学能与企业紧密结合，提高教学效果，从而进一步促进教学质量和就业质量的提高，实现教育与就业的零距离模式。
4、结语：
　　实施一体化案例教学模式改革，基本上做到以工作任务为中心、以学生能力提高为中心、以岗位要求为中心、以教、学、做一体为主要形式组织教学。一体化案例教学尽管作为一种归纳教学法，它不可能完全取代传统的演绎式的教学模式，但作为未来教学改革的方式的趋势已不可动摇。