提高中职《机械制图》教学效果的几点策略
2021-11-19 10:58摘要：正随着我国中职教育的飞速发展,提高中职学生课堂的教学效果,培养中职学生的学习能力成为现在中职教师密切关注的焦点。如何运用科学的教学方法进行中职学生的机械制图教学。机械制图是机械类专业必设的一门专业技术基础课，既有系统理论性，又有很强的实践操作性，它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法、培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。由于目前中职学生的水平难以满足社会发展对人才的要求,因此,在中职机械制图课程的教学过程中,教师要不断探索新的教学手段与方法, 如何根据生产实际、培养目标、生源基础和教学技术，运用有效的策略，提高教学效果，是摆在机械制图课程教师面前的一项课题。
一、激发学生学习兴趣，树立学生学习信心：
兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣的驱动下，才能发挥学习的自觉性和主动性。中职学生没有升学压力，学习没有动力，基础又比较薄弱，对专业性较强的课程基本上没有学习兴趣。为此，要让学生学好机械制图，首先要激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。
课程教学首先要重视第一节课，“良好的开端是成功的基础”。譬如，在上机械制图课时，要让所有学生都明白这样一个道理：他们都是一样的起点，无论你原来的学习好与差对于学习机械制图没有影响。充分利用多媒体教学向学生阐述机械专业的就业前景、机械行业的现状、机械制图在专业中的核心作用、机械制图在学习及今后工作中的作用和乐趣。在教学中，利用计算机辅助教学，画出各种物体的三维图形，将这些图形在空间任意放大、旋转，就能让学生从不同方向观察它的形状结构，根据投影原理画出它的二维图形，这样学生学习起来就很容易理解和掌握，通过这样的方式激发学生对机械制图的兴趣。让学生认识到机械制图是一门很有意义的学科，是一门很有乐趣的学科，从而让学生对学好机械制图有信心。
二、熟练运用各种教学方法，达到良好的教学效果
教学方法不能墨守成规，必须根据教学的目的、任务、对象、条件而确定，大胆尝试创新教学方法，才能激发学生学习的兴趣和热情，提高教学效果。机械制图有自身的科学系统和基本内容。笔者认为应在实践过程中提高技能技巧，体验成就感，从而进一步激发学生学习机械制图的热情。因此，教师在教学过程中应熟练运用各种教学方法，同时借助各种不同的教学资源和工具教学，从而收到良好的效果。
机械制图是一门比较抽象的课，需要一定的空间想象能力，而中职学生基础普遍较差，缺乏空间想象力和形象思维。为了培养学生的空间想象能力，完成从实体到图例，可以使用直观教学法，采用模型、多媒体、挂图等教学资源，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体、直观，让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢，这有利于培养学生的观察能力。还可以引导学生自制模型，模型的作用在于拓展学生的想象空间，强化学生对机械图内部复杂机构的认识和掌握，弥补学生绘图时空间想象能力的不足，培养学生的探索精神。这样深入浅出，循序渐进，有助于学生更好地掌握所学内容。如要使学生尽快掌握三维视图的概念、投影规律前,先用活动直角坐标系及形体模型来进行演示,让学生先获得感性认识,产生兴趣,与随后重点讲授相配合,这样学生就可以快速进入角色，牢固地掌握教学内容。在学生作图的过程中，千万不要让学生只是死记硬背画图方法，应该让学生多思考，从实际出发，利用空间想象能力最终画出图形。
三、重组教学内容，明确培养规格
学校要科学合理地实施素质教育与能力培养的要求，满足企业用人的需要，满足社会发展需要，必须对课程内容进行改革与调整，改变那些交叉重复、陈旧老化、不符合企业实际需要和社会发展要求的课程内容，补充一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识。例如以前对绘图仪器和工具的使用以及制图的标准要求较高，现在采用计算机绘图，对字体、比例、标题栏、图线以及图纸幅面等标准可以不作要求（字体可以随意调整，比例和图线可以改变，标题栏和幅面可以选用模板）；常用的几何图形的画法，如等分线段、等分圆周、画椭圆等旧的绘图方法已多大用处，就连圆弧连接的方法也都不适应现代绘图的需要了。轴测投影由于计算机上的三维实体技术的出现也显得无足轻重，这些内容只作简单的介绍即可。而对于其他方面，如学生必须掌握投影作图的原理与方法，点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性，基本体三视图及表面上找点，相贯线、组合体的画图等，是机械制图的基础，这些内容是一环扣一环，紧密联系在一起的，应该系统讲解、全面掌握。学生对机件的表达方法及国标中的相应规定必须熟悉，最终要达到用平面图形准确、完整地表达出机件的结构、形状，并标注出尺寸和技术要求。徒手绘制草图的训练要加强，随着引进设备的增多，学生在工作中会遇到很多机器设备的测绘（这也是制图综合训练的内容），其中很重要的一步工作就是徒手绘制零、部件的草图，只有正确绘制出零部件的草图，才能顺利地在计算机上完成零部件的工作图。通过机械制图课程的学习，学生必须掌握正投影法图示物体的基本理论与方法，具有识图能力，具有利用计算机熟练绘制零件图和装配图的能力。
四、演练同题教学，增进教学“互动性”和“互补性”
根据中职学生学习基础薄弱、学习习惯不良、学习目的性不明确、接受能力较差等学习方面的弊端，在长期的机械制图教学实践中我们摸索出了演练同题教学法。所谓演练同题指的是讲解实例和实战训练同一题。演练同题根据实例的知识结构、难易程度又可分为同题同步和同题异步。
所谓同题同步就是将实例有机分解，教师讲解示范一步，学生模仿训练一步，主要应用在实例知识含量多，结构复杂，对记忆、思维能力要求相对高的场合；所谓同题异步就是首先教师将实例整体讲解示范一遍，然后学生模仿训练一遍，主要应用在知识含量小，结构简单，对记忆、思维能力要求相对低的场合。通过演练同题教学收到了“五动一体”（即目动、耳动、嘴动、手动和心动一体）、“仿用一体”和“演练一体”的教学效果，达到了典型实例教学过程的“两化”（一体化和系统化）和“两性”（互动性和互补性）。
五、校本教材辅助教学，教辅同步巩固学习
在中等职业教育“机械制图”课程精品化的进程中，高等教育出版社对“机械制图”课程的教学资源建设进行了整体规划，实行一纲多本，有教材，有配套教学用书，还建设了配套的网络教学资源。目前在高等教育出版社4A网络教学平台上提供了“机械制图”课程网络教学资源，通过“共享中建设、建设中共享”，进一步发展完善“机械制图”课程教学资源的建设，不断提高中等职业教育“机械制图”课程的教学效益和质量。虽然高等教育出版社作了如此程度的努力、探索、实践和修改，但由于产业区域性、学生差异性等因素的影响，课程建设还不能有效地提高课堂教学效率和质量，本校机械制图教师均有同感。为了解决由于课程建设而影响课堂教学实效性，本校由骨干教师牵头，一线专任教师通力合作，编写了《理实一体化中职机械制图》校本教材作为辅助教与学用书。《理实一体化中职机械制图》校本教材坚持了“实用、适用、够用、活用”四用原则，体现了“面向一切学生和学生的一切”的思想，按“课题→单元→模块→教材”组成体系来编写，每课题由知识梳理、典型例题、同步训练三部分组成，同步训练按层次又分起步题、进阶题和拓展题，典型例题和同步训练题型丰富，有填空题、判断题、选择题、填表题、分析题和作图题。通过题目梯度性满足了不同层次学生的学练需要，通过题型多样性解决了机械制图中演练的单一性，有效地激发了学生学习的参与性、兴趣性，使每位学生在每堂课的“五动”法中获得了收获感、满足感和成功感。
一、激发学生学习兴趣，树立学生学习信心：
兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣的驱动下，才能发挥学习的自觉性和主动性。中职学生没有升学压力，学习没有动力，基础又比较薄弱，对专业性较强的课程基本上没有学习兴趣。为此，要让学生学好机械制图，首先要激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。
课程教学首先要重视第一节课，“良好的开端是成功的基础”。譬如，在上机械制图课时，要让所有学生都明白这样一个道理：他们都是一样的起点，无论你原来的学习好与差对于学习机械制图没有影响。充分利用多媒体教学向学生阐述机械专业的就业前景、机械行业的现状、机械制图在专业中的核心作用、机械制图在学习及今后工作中的作用和乐趣。在教学中，利用计算机辅助教学，画出各种物体的三维图形，将这些图形在空间任意放大、旋转，就能让学生从不同方向观察它的形状结构，根据投影原理画出它的二维图形，这样学生学习起来就很容易理解和掌握，通过这样的方式激发学生对机械制图的兴趣。让学生认识到机械制图是一门很有意义的学科，是一门很有乐趣的学科，从而让学生对学好机械制图有信心。
二、熟练运用各种教学方法，达到良好的教学效果
教学方法不能墨守成规，必须根据教学的目的、任务、对象、条件而确定，大胆尝试创新教学方法，才能激发学生学习的兴趣和热情，提高教学效果。机械制图有自身的科学系统和基本内容。笔者认为应在实践过程中提高技能技巧，体验成就感，从而进一步激发学生学习机械制图的热情。因此，教师在教学过程中应熟练运用各种教学方法，同时借助各种不同的教学资源和工具教学，从而收到良好的效果。
机械制图是一门比较抽象的课，需要一定的空间想象能力，而中职学生基础普遍较差，缺乏空间想象力和形象思维。为了培养学生的空间想象能力，完成从实体到图例，可以使用直观教学法，采用模型、多媒体、挂图等教学资源，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体、直观，让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢，这有利于培养学生的观察能力。还可以引导学生自制模型，模型的作用在于拓展学生的想象空间，强化学生对机械图内部复杂机构的认识和掌握，弥补学生绘图时空间想象能力的不足，培养学生的探索精神。这样深入浅出，循序渐进，有助于学生更好地掌握所学内容。如要使学生尽快掌握三维视图的概念、投影规律前,先用活动直角坐标系及形体模型来进行演示,让学生先获得感性认识,产生兴趣,与随后重点讲授相配合,这样学生就可以快速进入角色，牢固地掌握教学内容。在学生作图的过程中，千万不要让学生只是死记硬背画图方法，应该让学生多思考，从实际出发，利用空间想象能力最终画出图形。
三、重组教学内容，明确培养规格
学校要科学合理地实施素质教育与能力培养的要求，满足企业用人的需要，满足社会发展需要，必须对课程内容进行改革与调整，改变那些交叉重复、陈旧老化、不符合企业实际需要和社会发展要求的课程内容，补充一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识。例如以前对绘图仪器和工具的使用以及制图的标准要求较高，现在采用计算机绘图，对字体、比例、标题栏、图线以及图纸幅面等标准可以不作要求（字体可以随意调整，比例和图线可以改变，标题栏和幅面可以选用模板）；常用的几何图形的画法，如等分线段、等分圆周、画椭圆等旧的绘图方法已多大用处，就连圆弧连接的方法也都不适应现代绘图的需要了。轴测投影由于计算机上的三维实体技术的出现也显得无足轻重，这些内容只作简单的介绍即可。而对于其他方面，如学生必须掌握投影作图的原理与方法，点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性，基本体三视图及表面上找点，相贯线、组合体的画图等，是机械制图的基础，这些内容是一环扣一环，紧密联系在一起的，应该系统讲解、全面掌握。学生对机件的表达方法及国标中的相应规定必须熟悉，最终要达到用平面图形准确、完整地表达出机件的结构、形状，并标注出尺寸和技术要求。徒手绘制草图的训练要加强，随着引进设备的增多，学生在工作中会遇到很多机器设备的测绘（这也是制图综合训练的内容），其中很重要的一步工作就是徒手绘制零、部件的草图，只有正确绘制出零部件的草图，才能顺利地在计算机上完成零部件的工作图。通过机械制图课程的学习，学生必须掌握正投影法图示物体的基本理论与方法，具有识图能力，具有利用计算机熟练绘制零件图和装配图的能力。
四、演练同题教学，增进教学“互动性”和“互补性”
根据中职学生学习基础薄弱、学习习惯不良、学习目的性不明确、接受能力较差等学习方面的弊端，在长期的机械制图教学实践中我们摸索出了演练同题教学法。所谓演练同题指的是讲解实例和实战训练同一题。演练同题根据实例的知识结构、难易程度又可分为同题同步和同题异步。
所谓同题同步就是将实例有机分解，教师讲解示范一步，学生模仿训练一步，主要应用在实例知识含量多，结构复杂，对记忆、思维能力要求相对高的场合；所谓同题异步就是首先教师将实例整体讲解示范一遍，然后学生模仿训练一遍，主要应用在知识含量小，结构简单，对记忆、思维能力要求相对低的场合。通过演练同题教学收到了“五动一体”（即目动、耳动、嘴动、手动和心动一体）、“仿用一体”和“演练一体”的教学效果，达到了典型实例教学过程的“两化”（一体化和系统化）和“两性”（互动性和互补性）。
五、校本教材辅助教学，教辅同步巩固学习
在中等职业教育“机械制图”课程精品化的进程中，高等教育出版社对“机械制图”课程的教学资源建设进行了整体规划，实行一纲多本，有教材，有配套教学用书，还建设了配套的网络教学资源。目前在高等教育出版社4A网络教学平台上提供了“机械制图”课程网络教学资源，通过“共享中建设、建设中共享”，进一步发展完善“机械制图”课程教学资源的建设，不断提高中等职业教育“机械制图”课程的教学效益和质量。虽然高等教育出版社作了如此程度的努力、探索、实践和修改，但由于产业区域性、学生差异性等因素的影响，课程建设还不能有效地提高课堂教学效率和质量，本校机械制图教师均有同感。为了解决由于课程建设而影响课堂教学实效性，本校由骨干教师牵头，一线专任教师通力合作，编写了《理实一体化中职机械制图》校本教材作为辅助教与学用书。《理实一体化中职机械制图》校本教材坚持了“实用、适用、够用、活用”四用原则，体现了“面向一切学生和学生的一切”的思想，按“课题→单元→模块→教材”组成体系来编写，每课题由知识梳理、典型例题、同步训练三部分组成，同步训练按层次又分起步题、进阶题和拓展题，典型例题和同步训练题型丰富，有填空题、判断题、选择题、填表题、分析题和作图题。通过题目梯度性满足了不同层次学生的学练需要，通过题型多样性解决了机械制图中演练的单一性，有效地激发了学生学习的参与性、兴趣性，使每位学生在每堂课的“五动”法中获得了收获感、满足感和成功感。
