教育发展创新与资源再利用

自从改革开放以后，我国教育水平进入腾飞的时代，各专业性人才不断背出，专业技术不断创新、精进，已达到世界水平。人才的培训离不开专业设备的配置与更新，原本死读书被技术人才的动手实践、开发所取代。
世界是一个资源固定的本体，使用一次少一次，现今世界发展迅猛，能源耗费庞大，如此日复一日，终有资源枯竭的一天。因此各国，开发了对能源的二次利用，废物更新利用再利用的要求与技术改革。
下面以教学实验做一解析：
电解水的实验装置所能完成的实验虽然结构简单，但在实验过程中，手要与电解液接触，而且每组实验的用水量较大，不能体现绿色化学的教育理念。有时，教师也常用霍夫曼式电解器进行实验，霍夫曼式电解器由于价格昂贵、易破损等因素，推广应用受到一定的限制。因此，很多学校都没有让学生进行该实验。据有关调查表明，全世界每年要消耗上百亿只一次性塑料打火机，而一次性塑料打火机使用完后通常都被人们当作废弃物扔掉，这无疑是一种巨大的资源浪费，且对环境是一种巨大的危害。从节约资源和保护环境出发，笔者对一次性塑料打火机进行了研究，发现它的内部结构正好可以代替电解槽进行水的电解实验。
利用废旧打火机改进实验装置的方法
●装置结构：
完成后的装置，其中，1为废旧打火机，充当电解槽。2为注射器针管，用于收集气体。3为注射器针头，充当电极。每支针头在固定前先用锉刀在中下部锉3个小孔，固定时让最上面的小孔与打火机内部最高处水平，利于导出气体。
●使用方法：
1.组装连接装置。
2.注水。用注射器将整个装置注满电解液（约6 mL水和10%的稀硫酸0.1 mL）。
3.电解。接通电源（DC 12V～20V）进行电解。
4.检验气体。取下注射器，用带火星的木条检验与电源正极相连的注射器内的气体；而与电源负极相连的注射器，则先在前端连接针头，再用点燃的方法检验收集到的气体。
改进装置特点：
●设计科学：
改进装置利用打火机内部结构既分为两极又连通的特点，将打火机当作电解槽，利用注射器收集气体，能精确读出气体体积。其设计符合科学原理，能体现科学知识和科学探究相统一的原则，有利于学生通过学习树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。
●选材经济、环保：
制作该实验装置的材料如废旧打火机、注射器等容易获取，造价低廉。用注射器针头作电极，实验效果与铂电极相当，价格却相差较大，因此，使用注射器针头作电极能有效地节约铂资源。另外，用废旧打火机作电解槽还有利于废旧塑料品的回收利用，起到控制“白色污染”，节约石油资源的作用，有利于学生的环境保护教育。
●容积小，节约药品：
从比较中可以发现，改进后用打火机作电解槽，总容积较小，能大大节约水和电解质的使用，减少水污染。其设计符合化学实验微型化和绿色化的原则。
●操作安全，可控性强：
改进后的实验材料无玻璃仪器，不易破碎。实验时手无需与电解液接触，可避免手受到损伤。此外，电解结束时可将收集气体的注射器与打火机分离，检验气体时便于控制气体逸出速度。改进后的实验装置由于设计简洁、美观；体积小，便于携带；取材容易，制作简单，可指导学生进行自制，便于推广应用于学生的活动与探究实验中。
综上所述，假如世界各地都能参与到这个绿化、优化，合理利用已经匮乏的资源，并不断开发与创新，就能使资源不断循环，达到资源再利用的效果。

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