职业教育渊源流程 发展迅速有赖于改革开发政策实施
职业教育在古代职业教育中就已存在，主要形式为学徒制，受到儒家思想的影响和工业化起步较晚的缘故，一直十分薄弱。改革开放前，中国的职业学校教育主要有两类：中等专业学校和技工学校，但其发展发展十分缓慢。新中国成立后，我国内地职业教育有了很大的发展。
邓小平在全国教育工作会议上明确指出：“要共同努力，使教育事业的计划成为国民经济计划的一个重要组成部分。这个计划，应该考虑各级各类学校发展的比例，特别是扩大农业中学，各种中等专业学校、技工学校的比例。”根据这一精神，教育部开始着手中等教育结构调整工作。
在国务院批复的《关于中等教育结构改革的报告》指出：中等教育改革，主要是改革高中阶段的教育。其中也明确了具体实施的五个方面，这一精神与报告的发布及实施方案的确立，成为中国教育体制全面改革的先声。《中共中央关于教育体制改革的决定》把发展职业技术教育作为教育体制改革的重要举措，提出:调整中等教育结构,大力发展职业技术教育。《中华人民共和国职业教育法》的正式颁布，确立了职业教育在中国教育体系中的法律地位，标志着中国职业教育进入了一个新的阶段。
新时期新阶段我国职业教育发展和改革的基本思路：
一、按照服务于现代化建设的需要，加快构建灵活开放、特色鲜明、结构合理、自主发展的职业教育体系。
在政府有关部门的相互贯通、紧密结合、统一领导下，使职业教育城乡统筹、东西结合、有序流动、统一开放。通过统筹和集成各类职业教育的资源，达到资源共享、相互交流、共同发展，使其成为各界教育发展的公共平台，成为为经济、社会、科技、文化服务的开放资源。这一结构与现代化建设对多层次、多样化的技能型人才的需求相适应，与各类教育体制相适应。在布局结构上，要从我国的人口与生产力出发，与实践社会想结合，专业设置贴近基层、贴近现代化建设第一线、贴近就业市场。
二、切实加快制造业和现代服务业技能型紧缺人才的培养培训。
积极推进教育部等六部门实施的“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训计划”，加快技能型紧缺人才的培养，为新型工业化提供更加有力的人力资源支持，同时需要适应老工业基地的需求。
三、继续推进农科教结合和“三教统筹”，大力开展农村劳动力转移培训，为解决“三农”问题提供服务。
要加强统筹，把农业技术推广、科技开发和教育培训紧密结合起来，共同促进农村和农业的现代化。要统筹农村基础教育、职业教育和成人教育的发展，发挥县级中等职业技术学校或职业教育中心的龙头作用，有效整合并充分利用农村中小学、乡镇成人文化技术学校、农业广播电视学校和农业推广、培训机构资源，继续组织实施“绿色证书培训工程”和“青年农民科技培训工程”，大力开展农民科技培训。
四、着力加强职业教育实训基地建设。
加强职业院校学生的实践性教学环节，是提高职业教育质量的重要保证。分期分批在重点专业领域建成一批条件较好、专业种类齐全、适应技能人才培养需要的实训基地。实训设备的配置要与企业生产技术水平相适应，以通用、实用为原则，重点解决好数量不足、实习工位短缺等问题，为学生提供足够时间的高质量的实际动手训练机会。
五、以提高教师实践技能水平和师德建设为重点，加快职业教育教师队伍建设。
要建立符合职业教育特点的教师继续教育进修和企业实践制度。要加强职业教育师资培养培训基地建设，扩大专业教师培训和在职攻读硕士学位的规模。实施校企合作，让专业老师到企事业单位进行专业实践，进一步增加专业老师技能。
职业教育的发展是一个国家技术综合实力的体现，也是国民教育发展的重要趋向，更是小康设备的奠基石。如何发展职业教育，将对国力、国民发展有着重要的作用。
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