财会专业教学的模块化分析
2017-06-26 08:46摘要：财会专业是一门应用型的专业,常规的教学模式主要注重理论知识的讲授,忽视了学生应用能力的培养。根据教学规划的要求,改进现有教学模式存在的弊端,探索了如何对原有的财会专业教学方法进行改革和创新,突出高职培养教学特色,培养学生的应用能力和自主分析能力。本文通过对财会专业模块化教学的探讨，详细的描述了模块化教学职财会专业教学的重要意义，以及怎样实施这种模块化教学方案，调动广大学生学习积极性，培养学生学习兴趣，从而提高教学质量。
一、财会专业教学的现状：我国传统财会专业教学方法主要基于理论为基础，理论是教学的重点，强调的财会理论知识的传输，忽视学生主卦能动性能力栽培。教学模式主要存在以下几个方面避免。
1、教学内容重叠：财会专业课程学科知识较多，经济基础、财务管理、基础会计等等。实际教学活动开展，教师教学内容重复，容易导致教学资源浪费。当下财会专业教学内容设置不科学，不利于学生掌握财会专业知识。
2、学生学习积极性较低：中职学校的学生，抽象思维能力差，形象思维较好，形象思维能力强的学生，学习动手能力强，在实际中快速掌握知识要领。面对复杂的理论知识，他们会排斥。传统财会教学注重理论知识授课，师生间互动低，学生学习处于被动地位，缺乏思考空间。
3、学生实际应用的能力差：财会观念较为抽象，企业财务数据较复杂。财务函数计算更加难，这给学生学习财会专业知识带来影响。
二、财会专业模块化教学实施：
1、财会专业课程的模块化设计：经过深度课堂教学研究，努力探索出良好教学方式，基于实际性原则基础上，将财会专业教学课程设计成如下四个模块。
第一，课程理论教学模块。这部分内容主要由教师组织，教师讲解重点是核算方法。资产负债表、损益表、现金流量表，在课堂上进行技能演示。
第二，单元实训，教师组织学生，学生根据掌握的财会理论知识，在课堂上独立完成任务，实现单元巩固和实际能力操作需求。
第三，综合模拟实习，教师完成基础理论知识解析后，执行单元实训。给出两周的时间，配有实施教师陪同，在模拟会计实验室里仿真教学，学生独立完成。
第四，实践，学院努力给学生寻找到实践的机会，基于产、学、研基础上帮助学生寻找实习单位。帮助学生提早顺应岗位需求，进一步验证教学真实性和科学性。学院也能验证自我产学教学水平。基于实践学习，学生充分了解生产经营基本情况，在实践中巩固知识，灵活运用财会知识，掌握会计工作岗位技能，最后学生撰写毕业实施报告。
2、完善模块化教学的途径：模块化教学是教学改革一大表现，完善财会教学缺陷需要漫长过程，掌握了教学改革规律，从财会教学规律性和特殊性中寻求发展，这是一条不错的途径。
第一，加强学科建设，学科建设水平高低是开展模拟教学之有效保障。模块教学培养的是顺应社会发展需求，满足高职财务管理需求之教学方式。因此，该教学方法可以定义为“无源之水，无本之木”。在进行科学知识完善水平上，高度重视学科知识重建，推动模块化教学不断成熟，促进学科高效发展。
第二，做好师资建设工作。师资队伍建设，尤其是做好了学科带头人队伍建设，学科队伍建设是学科建设之关键。模块化教学从教学组织、实施以及考评环节都需要有优秀的学科队伍带领。当缺乏稳定科研队伍，模块化教学将失去意义。
第三，尊重教育规律。实施模块化教学，理当体现出学科时代特点。做好改革创新工作，不断优化，使得组织模块完善，探索出更积极的教学方法。另外，模块化教学推动高职教学能力提升。该特殊规律在不同时期里有不同的表现，总而言之，要基于高职教育为基础上，探究满足社会需求，坚持理论联系实际和教研咨询为一体教学模式，探索出更为积极、有效地模块化教学。
3、按需施教的水平，模块化教学属于规范化、系统化、科学化教学方式，它的形成需建立在健全的学科知识上，教学布局严谨性强。理论知识充当系统，而教学流程便是规范。模块化教学系统性和关联性都比较强。模块化教学要求教师不仅要做到按需教学，而且要将培养出高质量学生放置第一位。
第一，教学程序实现制度化。模块化教学最大的优势是让整个教学程序更加科学、合理，使得程度逐渐过渡到规范化和制度化层面。从教学需求角度出发，教师确定出教学主体，构建出合理的教学布局，选择合理的教学模块，不断优化教学方式，组织起有效地教学评估等等。每一个教学环节都有规范和制度限制，并且有专门的组织负责，使得整个教学流程趋向制度化。
第二，理论知识系统化。模块化教学注重教学内容的整体布局，强调教学内容的体系化。因此，可以从宏观上较好地把握教学主题，使整个教学有着较强的逻辑性，教学知识较为全面，科学理论能够得到统一。
第三，教学资源最优化。开展模块化教学，能最大限度实现资源共享，使得学生获得丰富教学资源。教师在模块化教学中，提高工作积极性。教师根据教学方式、教学内容以及教学保障做好统筹工作，能最大限度的优化教学，发挥更大的教学效益。财会专业学生课程更新规范化势在必行，模块化教学课程开发必须基于研究方向、学科、适用对象、理论要点等等进行综合描述，在经过专业组评选放入教学模块中。教学实施过程中，需对教学模块进行全面跟踪考核，对一些没有满足教学需求的模块淘汰。
三、结束语：随着社会不断发展，社会各行各业竞争加剧，而竞争最根本的是人才竞争。因此，需要加快人才培养。大专院校的人才培养工作势在必行，不断创新教学方法，激发学生学习积极性，学生在学校掌握扎实的理论知识，培养了超强的实践能力，在走入社会岗位时，能够在激烈竞争中赢得一席之地。
一、财会专业教学的现状：我国传统财会专业教学方法主要基于理论为基础，理论是教学的重点，强调的财会理论知识的传输，忽视学生主卦能动性能力栽培。教学模式主要存在以下几个方面避免。
1、教学内容重叠：财会专业课程学科知识较多，经济基础、财务管理、基础会计等等。实际教学活动开展，教师教学内容重复，容易导致教学资源浪费。当下财会专业教学内容设置不科学，不利于学生掌握财会专业知识。
2、学生学习积极性较低：中职学校的学生，抽象思维能力差，形象思维较好，形象思维能力强的学生，学习动手能力强，在实际中快速掌握知识要领。面对复杂的理论知识，他们会排斥。传统财会教学注重理论知识授课，师生间互动低，学生学习处于被动地位，缺乏思考空间。
3、学生实际应用的能力差：财会观念较为抽象，企业财务数据较复杂。财务函数计算更加难，这给学生学习财会专业知识带来影响。
二、财会专业模块化教学实施：
1、财会专业课程的模块化设计：经过深度课堂教学研究，努力探索出良好教学方式，基于实际性原则基础上，将财会专业教学课程设计成如下四个模块。
第一，课程理论教学模块。这部分内容主要由教师组织，教师讲解重点是核算方法。资产负债表、损益表、现金流量表，在课堂上进行技能演示。
第二，单元实训，教师组织学生，学生根据掌握的财会理论知识，在课堂上独立完成任务，实现单元巩固和实际能力操作需求。
第三，综合模拟实习，教师完成基础理论知识解析后，执行单元实训。给出两周的时间，配有实施教师陪同，在模拟会计实验室里仿真教学，学生独立完成。
第四，实践，学院努力给学生寻找到实践的机会，基于产、学、研基础上帮助学生寻找实习单位。帮助学生提早顺应岗位需求，进一步验证教学真实性和科学性。学院也能验证自我产学教学水平。基于实践学习，学生充分了解生产经营基本情况，在实践中巩固知识，灵活运用财会知识，掌握会计工作岗位技能，最后学生撰写毕业实施报告。
2、完善模块化教学的途径：模块化教学是教学改革一大表现，完善财会教学缺陷需要漫长过程，掌握了教学改革规律，从财会教学规律性和特殊性中寻求发展，这是一条不错的途径。
第一，加强学科建设，学科建设水平高低是开展模拟教学之有效保障。模块教学培养的是顺应社会发展需求，满足高职财务管理需求之教学方式。因此，该教学方法可以定义为“无源之水，无本之木”。在进行科学知识完善水平上，高度重视学科知识重建，推动模块化教学不断成熟，促进学科高效发展。
第二，做好师资建设工作。师资队伍建设，尤其是做好了学科带头人队伍建设，学科队伍建设是学科建设之关键。模块化教学从教学组织、实施以及考评环节都需要有优秀的学科队伍带领。当缺乏稳定科研队伍，模块化教学将失去意义。
第三，尊重教育规律。实施模块化教学，理当体现出学科时代特点。做好改革创新工作，不断优化，使得组织模块完善，探索出更积极的教学方法。另外，模块化教学推动高职教学能力提升。该特殊规律在不同时期里有不同的表现，总而言之，要基于高职教育为基础上，探究满足社会需求，坚持理论联系实际和教研咨询为一体教学模式，探索出更为积极、有效地模块化教学。
3、按需施教的水平，模块化教学属于规范化、系统化、科学化教学方式，它的形成需建立在健全的学科知识上，教学布局严谨性强。理论知识充当系统，而教学流程便是规范。模块化教学系统性和关联性都比较强。模块化教学要求教师不仅要做到按需教学，而且要将培养出高质量学生放置第一位。
第一，教学程序实现制度化。模块化教学最大的优势是让整个教学程序更加科学、合理，使得程度逐渐过渡到规范化和制度化层面。从教学需求角度出发，教师确定出教学主体，构建出合理的教学布局，选择合理的教学模块，不断优化教学方式，组织起有效地教学评估等等。每一个教学环节都有规范和制度限制，并且有专门的组织负责，使得整个教学流程趋向制度化。
第二，理论知识系统化。模块化教学注重教学内容的整体布局，强调教学内容的体系化。因此，可以从宏观上较好地把握教学主题，使整个教学有着较强的逻辑性，教学知识较为全面，科学理论能够得到统一。
第三，教学资源最优化。开展模块化教学，能最大限度实现资源共享，使得学生获得丰富教学资源。教师在模块化教学中，提高工作积极性。教师根据教学方式、教学内容以及教学保障做好统筹工作，能最大限度的优化教学，发挥更大的教学效益。财会专业学生课程更新规范化势在必行，模块化教学课程开发必须基于研究方向、学科、适用对象、理论要点等等进行综合描述，在经过专业组评选放入教学模块中。教学实施过程中，需对教学模块进行全面跟踪考核，对一些没有满足教学需求的模块淘汰。
三、结束语：随着社会不断发展，社会各行各业竞争加剧，而竞争最根本的是人才竞争。因此，需要加快人才培养。大专院校的人才培养工作势在必行，不断创新教学方法，激发学生学习积极性，学生在学校掌握扎实的理论知识，培养了超强的实践能力，在走入社会岗位时，能够在激烈竞争中赢得一席之地。
