对机械基础课堂教学有效性的思考
2021-11-04 09:47摘要：职业中学的教学，由于新课改的推动，发生了巨大的变化，机械基础作为机电机械专业的一门重要的基础课，对学生的技能与进一步研究机械会形成很大的影响。要实现机
械基础课堂教学的有效性，从培养学习兴趣、组织多样化比赛、教学手段的多样化、教学内容的实用性、课程教学的实践性几个方面提出了一些看法。
一、适当降低机械基础教学难度，增强内容的适用性：
《机械基础》现有教材难度偏大，如果采用原有的教学方式和方法，仅凭职业学校的学生现有水平，很难使他们将掌握机械基础课程所授内容，达不到预期的教学效果。教师要本着教学内容“深入浅出、适当够用”、教学手段“灵活多样”的原则授课，让大多数中职学生能听懂，学习机械知识能基本内容掌握，为学生可持续发展打下了基础。对于一些抽象概念的讲解，可适当加一些相应的肢体语言来进行解释。如在讲解运动中相对运动概念时，请两位同学站在讲台上进行演示：①一个站在原地不动，另一个向前或向后走；②两人同向一起走，一个快，一个慢；③两人速走，方向相反；④两人同向同速走；⑤两人同时站立不动。通过肢体表现，学生很快判断出前三个动作是相对运动，后两个动作不是相对运动。从而理解相对运动的概念；上课举例应符合实际、易懂。由于学生大多居住在偏远的农村，城市中常见的机械陈列柜设备没见过，所以在讲课过程中，最好根据学校的学生的生活环境和条件来举例。如讲解杆件的四种变形时，拉压、剪切、扭转及弯曲变形分别以拉压弹簧、剪刀剪纸、拧矿泉水瓶和臂力器为例，使学生轻松地了解了各种变形的特点；上课时还要善于发现和使用笑料，增加幽默感，加深记忆。如对于机械、机构、构件、零件之间的包容关系，用俄罗斯套娃等来举例（最外面的一层是机械，最里面的一层是零件），再引用相声中的一个笑话加以讲解。使学生在欢笑之余，加深理解，化难为易，达到了教学效果。
二、通过实地教学提高学习兴趣：
机械基础课程理论性过强，学生缺乏相应的感性认识，对知识不能巩固记忆，很容易忘记，很难把每一个知识点联系起来，这样就给教学带来了很大的困难。对于这种情况，教师在讲解本课程每一章前，首先应该让学生，对要讲到总体知识结构有一个系统的认识。例如，告诉学生能实现机械传动的机构有哪些，然后再依次分章节逐个讲解，区分出各机构中的异同点，应用在哪些地方，以及每一章节之间的联系及其特点；使学生从整体上把握好本课程的应用特点。同时，按不同专业，到工厂、企业或网站搜集本章相关设备的视频、图片等最新信息让学生了解本章的应用，从而树立起具体的概念，使学生认识到外面的设备与我们平常学习的内容是息息相关的。必要时到教学现场，尤其是本校有的设备现场进行观察，如通过观察自动车床中凸轮机构组成及应用了解凸轮传动原理；通过观察自行车的轮系来了解轴系零部件及传动。
三、利用机械陈列柜模型教学：
利用机械陈列柜教学模型，对每一个知识点进行边演示边讲解的方式，根据职校学生的特点，大部分学生在课堂上能精力集中的注意时间是比较短的，长时间地集中注意力，会导致他们的厌烦。而用边演示边讲解的教学手段，给学生一种具有新意的方式，可以使学生提高兴趣。如在讲铰链四杆机构时，结合教学内容，先采用直观教学，让学生通过对模型及运动进行观察，掌握其组成、名称、画法、类型及运动特点。讲其判定方法时，课前事先让学生用硬纸条作两个四杆机构模型，学生以小组为单位，选用不同的杆为机架，对铰链四杆机构进行观察与汇总，报告教师，教师再进行总结，从而得到铰链四杆机构类型判断的方法，使学生在直观印象中把握了重点；然后辅以视频、动画手段，使学生能够通过动态的画面，来加深印象，形象直观、吸引了学生。
四、教学例子生活化：
只要我们留意生活中处处都是与机械有关的知识，我们在教学中列举生活有关的例子学生往往容易理解，收到意想不到的效果。如在教学节流阀时，教师抓住流量是通过改变节流阀的截流面积来调节要点，可以启发同学思考有哪种日常生活用品的原理与节流阀的类同。如此一来，同学们就展开各自的想象，有的同学联想到宿舍内的水龙头，又或者是用来淋花草的软水管。当我们塞住和放开时候，水流量和流速是不一样的。小组活跃讨论热烈。学习轴的上零件固定方式时，教师可以分别带来几根阶梯轴、光轴和齿轮让学生观察，再联系生活中运用轴的机械。这样，学生很快就理解了轴的作用。
五、适当利用多媒体：
引进多媒体先进教学。在《机械基础》课程中，往往采用挂图、模型以及教师口授，这些方式对于结构复杂的机械图来说，有时要理解透彻还是相当困难的，所以容易导致学生厌学、逃学等现象，效果不理想。尤其对于一些难懂的内容，如：液压传动的原理、液压元件工作原理、平面连杆机构分类及其性质等内容，学生较难观察到内部运作情况。一节课下来，绝大部份学生容易产生视觉疲劳，走神等现象。我们可以利用多媒体设备，将生产设备播放，教会学生识别生产设置的元件。再结合动画，将油液的流向、元件的工作情况表达出来，从此动画中，学生可以观察到：油如何从液压泵的吸油阀进入经出油阀流出，到过节流阀，再经换向阀，到达执行元件，元件的工作过程我们可以多次观看，如此生动形象的动画，学生有如亲临其境的感觉，再经教师的形象化的语言、手势、板书等教学手段，使原本枯燥无味的，抽象的原理形象化，静止的变成动态化，增强教学的形象性和直观性。学生印象深刻、易懂。
总之，机械基础教学是学生初步树立起机械方面知识和技能的入门课，学习时会遇到较大的困难，在学习过程中逐步树立起机械相关的技能，而老师教学也应想方设法地将抽象的知识形象化、生活化，做到理论联系实际、运用多种教学技巧才能达到比较满意的教学效果。
械基础课堂教学的有效性，从培养学习兴趣、组织多样化比赛、教学手段的多样化、教学内容的实用性、课程教学的实践性几个方面提出了一些看法。
一、适当降低机械基础教学难度，增强内容的适用性：
《机械基础》现有教材难度偏大，如果采用原有的教学方式和方法，仅凭职业学校的学生现有水平，很难使他们将掌握机械基础课程所授内容，达不到预期的教学效果。教师要本着教学内容“深入浅出、适当够用”、教学手段“灵活多样”的原则授课，让大多数中职学生能听懂，学习机械知识能基本内容掌握，为学生可持续发展打下了基础。对于一些抽象概念的讲解，可适当加一些相应的肢体语言来进行解释。如在讲解运动中相对运动概念时，请两位同学站在讲台上进行演示：①一个站在原地不动，另一个向前或向后走；②两人同向一起走，一个快，一个慢；③两人速走，方向相反；④两人同向同速走；⑤两人同时站立不动。通过肢体表现，学生很快判断出前三个动作是相对运动，后两个动作不是相对运动。从而理解相对运动的概念；上课举例应符合实际、易懂。由于学生大多居住在偏远的农村，城市中常见的机械陈列柜设备没见过，所以在讲课过程中，最好根据学校的学生的生活环境和条件来举例。如讲解杆件的四种变形时，拉压、剪切、扭转及弯曲变形分别以拉压弹簧、剪刀剪纸、拧矿泉水瓶和臂力器为例，使学生轻松地了解了各种变形的特点；上课时还要善于发现和使用笑料，增加幽默感，加深记忆。如对于机械、机构、构件、零件之间的包容关系，用俄罗斯套娃等来举例（最外面的一层是机械，最里面的一层是零件），再引用相声中的一个笑话加以讲解。使学生在欢笑之余，加深理解，化难为易，达到了教学效果。
二、通过实地教学提高学习兴趣：
机械基础课程理论性过强，学生缺乏相应的感性认识，对知识不能巩固记忆，很容易忘记，很难把每一个知识点联系起来，这样就给教学带来了很大的困难。对于这种情况，教师在讲解本课程每一章前，首先应该让学生，对要讲到总体知识结构有一个系统的认识。例如，告诉学生能实现机械传动的机构有哪些，然后再依次分章节逐个讲解，区分出各机构中的异同点，应用在哪些地方，以及每一章节之间的联系及其特点；使学生从整体上把握好本课程的应用特点。同时，按不同专业，到工厂、企业或网站搜集本章相关设备的视频、图片等最新信息让学生了解本章的应用，从而树立起具体的概念，使学生认识到外面的设备与我们平常学习的内容是息息相关的。必要时到教学现场，尤其是本校有的设备现场进行观察，如通过观察自动车床中凸轮机构组成及应用了解凸轮传动原理；通过观察自行车的轮系来了解轴系零部件及传动。
三、利用机械陈列柜模型教学：
利用机械陈列柜教学模型，对每一个知识点进行边演示边讲解的方式，根据职校学生的特点，大部分学生在课堂上能精力集中的注意时间是比较短的，长时间地集中注意力，会导致他们的厌烦。而用边演示边讲解的教学手段，给学生一种具有新意的方式，可以使学生提高兴趣。如在讲铰链四杆机构时，结合教学内容，先采用直观教学，让学生通过对模型及运动进行观察，掌握其组成、名称、画法、类型及运动特点。讲其判定方法时，课前事先让学生用硬纸条作两个四杆机构模型，学生以小组为单位，选用不同的杆为机架，对铰链四杆机构进行观察与汇总，报告教师，教师再进行总结，从而得到铰链四杆机构类型判断的方法，使学生在直观印象中把握了重点；然后辅以视频、动画手段，使学生能够通过动态的画面，来加深印象，形象直观、吸引了学生。
四、教学例子生活化：
只要我们留意生活中处处都是与机械有关的知识，我们在教学中列举生活有关的例子学生往往容易理解，收到意想不到的效果。如在教学节流阀时，教师抓住流量是通过改变节流阀的截流面积来调节要点，可以启发同学思考有哪种日常生活用品的原理与节流阀的类同。如此一来，同学们就展开各自的想象，有的同学联想到宿舍内的水龙头，又或者是用来淋花草的软水管。当我们塞住和放开时候，水流量和流速是不一样的。小组活跃讨论热烈。学习轴的上零件固定方式时，教师可以分别带来几根阶梯轴、光轴和齿轮让学生观察，再联系生活中运用轴的机械。这样，学生很快就理解了轴的作用。
五、适当利用多媒体：
引进多媒体先进教学。在《机械基础》课程中，往往采用挂图、模型以及教师口授，这些方式对于结构复杂的机械图来说，有时要理解透彻还是相当困难的，所以容易导致学生厌学、逃学等现象，效果不理想。尤其对于一些难懂的内容，如：液压传动的原理、液压元件工作原理、平面连杆机构分类及其性质等内容，学生较难观察到内部运作情况。一节课下来，绝大部份学生容易产生视觉疲劳，走神等现象。我们可以利用多媒体设备，将生产设备播放，教会学生识别生产设置的元件。再结合动画，将油液的流向、元件的工作情况表达出来，从此动画中，学生可以观察到：油如何从液压泵的吸油阀进入经出油阀流出，到过节流阀，再经换向阀，到达执行元件，元件的工作过程我们可以多次观看，如此生动形象的动画，学生有如亲临其境的感觉，再经教师的形象化的语言、手势、板书等教学手段，使原本枯燥无味的，抽象的原理形象化，静止的变成动态化，增强教学的形象性和直观性。学生印象深刻、易懂。
总之，机械基础教学是学生初步树立起机械方面知识和技能的入门课，学习时会遇到较大的困难，在学习过程中逐步树立起机械相关的技能，而老师教学也应想方设法地将抽象的知识形象化、生活化，做到理论联系实际、运用多种教学技巧才能达到比较满意的教学效果。
