中职发展面临困境

        近年来，从统计数字上看，机械创新实验设备,楼宇实训设备,过程控制实训设备,电机实训设备,电梯实训设备等专业中职似乎依然红火，每年招生总体呈平稳态势，但如果挤掉水分，会使人大跌眼镜。目前，中职发展实际正面临三大困境：招生入口危机、培养关口虚拟、毕业出口迷离。
        招生入口危机。生源是中职教育存在发展的前提，而现在中职招生难是不争的事实，甚至可以说：中职入口危机四伏。
        一是量少质差。近年来，随着人口生态的改变，不少地方初中毕业生数量仅有原来的二分之一，甚至三分之一，且三分之二的毕业生进了普高。有些中职学校一年只能招到几十人，教工数量甚至大于在校生数。此外，中职生源绝大部分是普通教育升学无望的初中毕业生，相当数量的学生根本没有达到初中毕业生最低学业水平，有的甚至达不到小学四五年级水平。这些孩子成了部分地区中职教育的主要生源。
        二是面窄渠塞。中职全日制学历型教育生源的主渠道是九年制义务教育未进入普通高中的孩子，生源面十分狭窄。虽说可以面向所有有职业教育需求的群体招生，但渠道依然没有打通。目前的非全日制中职学历教育往往缺乏科学系统的规划设计。
        三是心堵气淤。接受中职教育的学生大都是选拔式考试的失败者。这些孩子正处于身心成长期，身体心智尚不成熟，巨大的无形的压力，很容易使他们本就脆弱的心理产生逆反行为，使得中职教育难上加难。
培养关口虚拟。因为生源危机的存在，中职教育招生已无门槛，参差不齐的学生如何培养？于是，培养过程的道道“关口”，也就形同虚拟。
        其一，布局无序。目前中职教育的布局随意性很大，缺乏宏观中观调控，只在微观层面挣扎。中职学校的设置无任何科学而言，县级教育主管部门就可审批，所谓的论证也只是走过场罢了。某省一个人口不足150万人的城市，曾有中职学校近20所，任其自生自灭，目前仍有15所，而近年初中毕业生仅有一万左右，且近8000人读普高。一些中职学校根本不具备办学最基本条件。
        其二，师资无源。目前国家除少数学校培养中职教育师资外，尚未建立科学系统的与经济社会发展对接的中职教育师资培养体系。中职教育的大部分师资是从普教转过来的，部分是从企业社会上聘用的，师资能力结构水平难以适应真正意义上的中职教育。
        其三，投入无标。中职教育是一种高投入的教育，据专家测算，职教平均投入是普教的三倍至五倍，有的甚至更高。然而，我国至今没有制定科学的适应人才培养需求的投入标准。
        毕业出口迷离。招生入口危机，培养关口虚拟，必然导致中职毕业出口迷离。这些年，在大学生就业难的大背景下，中职就业可谓“一路凯歌”，就业率直逼百分百。我们在看到可喜一面的同时，万万不可忘乎所以，这其中实际上隐藏着巨大危机。
        一是产教脱轨。职业教育从行业剥离出来以后，我国职业教育出现了非常奇特的现象，产业不问不管不办职教，职教办学不问产业历史现状未来需求。众所周知，职业教育是与产业发展息息相关的教育，产教脱轨直接影响我国产业转型升级，没有数以亿计的适应产业转型升级的产业大军，如何引领经济发展？
        二是校企脱节。职校企业两张皮，学生入企后，不得不从头学起，企业不得不从头培训。这对企业发展、个人发展乃至经济社会发展都是损失，都是浪费，有百害而无一利。
        三是衔接脱臼。中职教育在很长时间是断头教育，中高职衔接长期处于脱臼状态。我国高职办学亦有“奇观”，就是高职面向中职招生比例偏低，高职主要面向普高招生。