汽车实训设备：十年 职教技能大赛硕果丰

一个仅有几万万名在校中职生规模的城市，以计划单列市组团参加全国职业院校技能大赛，连续三年团体总分位列全国前三甲，这得益于专业技能教学‘学赛训’互促机制的构建与完善。
　　以往，市各中职学校存在的技能教学和评价标准不一致、实施过程缺乏统筹，实训设施配置不足、学生技能水平发展不均衡等问题，通过十年技能大赛的历练，已经得到了有效解决。

　　该城市教育局以区域产业人才培养规格和职业标准为依据，研制机械、电子电工、汽车维修等12个专业大类的《专业技能教学标准与检测》，统筹全市专业技能水平检测和监控工作，指导全市的技能教学，实现技能普测和抽测常态化，将行业技术标准转化为检测专业技能水平的教学标准，将赛项的技术要求转化为学与训的教学内容，强化专业技能教学的普测与抽测，构建出了教研机构持续评价、跟踪控制的专业技能教学质量保障机制。
学生受益的基础建立在教师专业技能的提升上，以实践能力为导向的专业教师职务评聘制度，以及在评选专业技术能手、优秀“双师型”教师等称号时，融入开展技能实践操作模块考核的内容，令教师不断重视完善自己的实践能力，改善了以往单一的教学手段。而技能比赛也成为教师们重要的历练平台。
把技能实训与企业实践有机结合，避免了学校把优质教学资源过度向少数技能水平高的学生倾斜的“应赛”教学弊端。
这样的创新机制也在近年几届技能大赛中体现得淋漓尽致，根据要求，所有技能赛项均根据相应产业主体岗位的核心要求和产业发展趋势，调整完善比赛内容、评判标准和组织方式，由行业参与组织指导，企业深度参与比赛的设计、命题和裁判工作。

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