电工电子实验教学体系与内容

概述：电工电子实训设备是学生根据实训线路进行元器件的合理布局，安装、接线全部由学生自行完成，接近工业现场，能完成电工基础电路，电机控制线路，照明配电的模拟操作，PLC可编程综合应用线路，电子技术应用电路的综合实训，通过一系列项目实训培养学生动手能力和实操技能。电工电子实验教学中心面向全校各科专业等电工电子基础课程以及电工电子综合实践开展实验教学，经过多年来教学改革的探索与实践，逐步建立和完善了电工电子实验教学的教学体系，即“12363实验教学体系” —— 一个教学模式、两个专业类别、三个教学层次、六个实验类别、三个能力培养。

电工电子实训设备基础技能培养、系统设计能力培养、独立工作能力培养
①课程基本实验 ③电子技术综合实验（1学期） ⑤自主开发课题
②课程选做实验 ④电子设计与实践（1学期） ⑥参加教师科研
        一个教学模式，即柔性化教学模式。柔性化教学模式表现在教学体系、教学内容和教学方法上要能够充分体现现代教育思想以及现代教育观念，教学中树立因材施教、个性培养和鼓励创新的教学思想，积极营造学生个性发展的宽松环境，为学生提供灵活多样的教学方式以及丰富多彩的课程内容，为学生提供良好的服务体系和教学保障，为不同背景、不同兴趣爱好、不同能力和不同求职目标的学生提供多样化的教学需求，从而使学生与资源能够达到合理调度和柔性匹配，激发学生的学习兴趣，指导学生制定周密的学习计划，培养学生良好的学习方法，开发学生的学习潜能，鼓励学生进行创造性的学习。
两个专业类别，即电类和非电类。根据不同专业的需要，我们将教学体系分为电类和非电类两个专业类别，以便柔性化教学模式能够更好地实施。
三个教学层次，即第一、二、三个教学层次。为了进一步提高学生的实验创新意识，随着中心创新实验室的建立以及学校有关学生参加教师科研制度的建立，结合电工电子基础实验与实践的具体情况，我们提出了“三层次的实验实践教学新体系，第一层次为基本实验技能培养，由各课程的实验课完成。每门实验课包含若干实验内容，每个内容包含两套方案，第一套为验证设计性实验，第二套为全设计性实验。第二层次为独立设计能力培养，它由电子系统设计与实践及电子技术综合性实验组成。第三层次为研究创新能力培养，学生根据自己的爱好进入教师科研实验室，研究自己拟定的课题和学生创新基金项目，或参加教师的科研项目。
六个实验类别，即①课程基本实验，②课程选做实验，③电子技术综合实验，④电子设计与实践，⑤自主开发课题，⑥参加教师科研。
三个能力培养，即基础技能、系统设计能力、独立工作能力。
在整个实验体系完善过程中，我们重点强化了以下实验意识：（1）发挥学生的主体作用，强调学生的自主性；（2）淡化模拟和数字的界限；（3）优化实验内容，删减过时内容，加大集成电路内容，同时增加介绍当代电工电子新技术、新产品的渠道，以适应电工电子技术飞速发展的需要；（4）增加综合性、设计性实验，在实验中逐渐培养学生的创新意识。目前综合性所占比例为30%、设计性所占比例为20%。
     在实验教学过程中，我们随时关注电工电子技术发展趋势，将电工电子实用技术引入实验，我们先后在实验课中引入了PLD、PLC技术，同时在教学中溶入了MULTISIM、PROTEL软件。通过实验课程、综合实验和系统设计3个环节可以培养学生的基本实践技能、动手能力与设计能力。即完成“三层次、六类别”实践教学的前2个层次。而要达到第三个层次，则主要通过第二课堂的课余实践活动。学生在教师的指导下进入创新实验室进行自主研究和创新基金项目研究，或直接跟随导师进行科研。
   在实验教学过程中，我们随时关注电工电子技术发展趋势，将电工电子实用技术引入实验，我们先后在实验课中引入了PLD、PLC技术，同时在教学中溶入了MULTISIM、PROTEL软件。在科研中，应用DSP、虚拟仪器技术完成多个教改和科研项目，同时和公司合作，面向社会开展技术培训。

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