电工电子技术实训室创建策略

概述：电工电子实训设备吸取国内外同类产品合理的实训方法，先进、科学的实训手段并加以消化，整合提高而研制的针对高等院校、职业技术教育而开发的综合性实训考核装置。其适用各类职业院校、中专技校。电工、电子等专业的教学和从事相关专业的技术人员实训考核。实现了教学资源共享，一机多用;创造性地把教学管理、教材、教案、实训、认证、考核融于一体，大大节省实训用房、减少管理人员，经济效益显著，其是高等院校、中专、技校、职业学校及各类培训鉴定机构新建、改建、实训室的理想实训设备。

一、电工电子技术实验实训教学现状：
调查发现，电工电子技术实验实训教学还普遍存在着教学内容和设备的技术含量较低，实训力度和教学效率不高，教学手段和管理手段相对落后，网络化和信息化的实训设备有待开发等方面的问题．在教学方法上，重复性单项训练多，体现工作实际的综合性训练项目少;简单连线训练多，故障分析与排除的训练项目少;传统的板书教学多，运用现代化教育技术手段教学少．这些因素导致了高职院校电子技术课程实训教学效果差和教学效率低的结果，严重制约了对学生现代电子技术技能的培养，毕业生无法实现与企业的顺利对接．
二、电工电子技术实训室建设现状：
高职学生应在具有必备的理论基础知识和专业技术知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能，因此各高职院校都在大力投入实验实训室建设．广厦学院专门为电子技术这门课程配置有模电实验室、数电实验室、电子工艺实训室，但其配置、利用率、使用效果、管理建设等方面仍有很多值得改进的地方．目前主要存在如下几个问题:目前采用较多的仍是理论教学和实践教学分离的教学模式，实训室现有条件基本能满足验证性、仿真性实验，但缺乏真实性实训条件，限制了课程教学效果和学生知识、技能的拓展．因此增加电子器材，改进实训室配置，对加强课程建设有重要意义。
为便于管理，目前学院对现有的电工电子实训室实施“封闭式管理”，学生只能在上课时间进入实训室，在规定时间内完成实训项目．这种管理模式不利于发挥学生的学习积极性，不利于提高学生的综合能力．因此，探索实训时间和内容上的开放模式，如借用图书馆式的管理模式，实训室实行“开放式”管理模式，支持学生自拟题目、自拟方案的实训项目，让学生利用课余时间在实训室学习他们感兴趣的知识，完成自拟的实训项目，为学生科技创新活动提供有力保障．如今实践教学与理论教学的课时比较以往提高了很多，但实训室的利用率和效果仍不够理想．目前实训室主要用于开展课堂内实践教学，而无其他的用途．如果教师利用实训室对参加各种电子设计竞赛的学生开展培训，并承办学校各种电子设计竞赛，使其功能得到进一步的扩展，不仅可以提高实训室的利用率，而且也可提高电子技术课程的教学效果．
三、高职院校电工电子技术实训室建设对策研究：
电工电子实训室的建设是为电子技术课程实践教学服务的，因此电子技术实践教学体系设计应建立在对电子技术相关工作过程的广泛了解与深入分析的基础上．为此，笔者先后走访了金华汇隆电子科技有限公司、宁波赛特电子科技有限公司等相关电子企业，对企业人才的岗位能力要求进行了调研，确定了“以能力为本位，以提高学生电子技术核心技能和综合应用能力为目标”的课程教学体系建设思路，对课程教学内容和组织模式进行了重构，即构建以项目为载体，以实践为导向，充分融合电子技术课程理论知识与实践技能的教学体系．例如，在对电气自动化技术专业岗位工作任务和职业能力进行分析后，确定课程教学内容，并对相关知识进行整合，形成5个具有代表性的综合性基础项目．这些项目在内容上循序渐进，基本涵盖了电子电路和电子元件的基本知识，强化了焊接训练，可使学生熟练掌握常用电子仪器仪表的使用方法，满足课程教学目标要求．教学中，先学习必要的理论知识，再进行实训项目的制作，制作过程中边动手边跟上相应的理论知识，同时解决实训中遇到的各类问题．最后综合分析所完成的实训项目，将需要的理论知识整理、归纳出来，使学生在实践过程中获得更全面、更有效的理论基础和应用知识．根据学生层次，可相应设置课外加强型实训项目．
电子技术课程主要包含模拟电路和数字电路两大模块．模电实验室、数电实验室、电子工艺实训室3个实验室中使用频率较高的是模电实验室和数电实验室，这两个实验室以验证性实验为主．虽然高职生的形象思维能力较强，喜欢动手实践，但实践教学中发现，学生的学习主动性、积极性并不高，不能独立解决实验中出现的问题，甚至缺少解决问题的动机．可见，验证性实验已经无法满足学生的求知欲望，也不能激发学生的学习兴趣，建设一套基于工作过程的电子综合实训室，使学生在真实的工作情境中去完成实际的电子项目显得极为重要．学生只有亲身实践，才能提高他们的技能，提高分析问题和解决问题的能力．实战训练无疑是学生掌握电子技术理论知识与实践技能的一个有效途径．根据广厦学院现有实验室和设备，将实验实训项目设置为基础型实验项目和综合应用型实验项目．模电实验室和数电实验室以实验箱为载体，同时配有信号发生器、示波器、万用表、数字电压表等，主要为基础性实验项目教学提供条件．在电子工艺实训室学生可以进行如下训练:电路设计(仿真设计)———试验(在实验箱上进行单元电路和系统电路的实验)———安装(印制电路板、安装、焊接、连线、装配)———调试(单元调试和总调试)———检测———编写产品说明书．学生在这里对相关企业的生产过程有一个完整的了解，可以充分学习和感受现代电子元器件的生产技术，培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的综合素质，适应社会对人才的需要，主要为综合应用型实验项目提供实践条件．
通过学习PROTEL、EWB、EDA等常用电子仿真软件，学生可以将设计思路转化为实际的仿真电路，可方便地进行仿真、调试、排除电路故障和对电路进行修改完善等训练．这些软件的使用开阔了学生的眼界，激发了学生的学习兴趣，锻炼了他们独立思考和解决问题的能力，同时提高了教学效率．实践性学习与训练场所．校外实训基地的建设是基于工作过程的电工电子实训室建设的一个重要方面，与电气自动化技术的专业建设相结合，本着“优势互补，资源共享，共建共赢”的原则，与校外企业合作，利用学校的人才资源和校外企业有利的实践环境，真正建设基于工作过程的电子实训基地，与企业实现零距离接轨．在实训基地建设的探索中，本文提出了实训室的建设实际上是实训教学保障体系的建设，实训教学保障体系由教师、教学设施、教学文件、教学反馈和管理制度五大要素有机构成的观点．在实训教学保障体系中，教师、基础设施、教学文件、教学反馈和管理制度五大要素是相互补充、循环促进、共同提高的关系．每一要素的改进和提高，都可带动其他要素的同步提高，从而带动实训教学保障体系的整体提高．这些都为实践教学研究提出了新观点，新思路．

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