高职机电一体化专业实践教学模式改革要求及改革策略
1、引言
在高职院校当中，机电一体化专业课程属于其中必不可少的构成内容之一。为了使学生深入了解并熟练运用机电一体化技术，对于高职院校的教师来说，首先需要提高自身的专业水平，加强此方面的研究工作。受到市场经济飞速进步的影响，让机电一体化行业产生了很大的变化。所以，高职学校教师进行机电一体化专业课程教学工作的时候，需要紧密结合当前社会的需求情况，制定出有针对性的人才培养计划。并且注重训练学生的创新和实践应用能力，积极和相关企业进行合作，使学生获得更多的实习机会，有助于其积累更多的工作经验，最终完成机电一体化专业实践教学方式的改革任务。
2、高职机电一体化专业实践教学模式改革的相关要求说明
针对高职院校来说，进行机电一体化专业实践教学模式的改革，首先需要明确相关要求，具体如下：其一，应该实现工学之间的融合，科学应用分阶段式的教学方式。高职院校教师进行机电一体化技术知识讲授的时候，需要注重培养学生的实践应用能力，需要结合学生的具体情况，划分成不同的时期加以实施，同时要求不同的时期均明确具体的实践教学策略。依靠此种递进型教学方式，有助于帮助学生学习更多的机电一体化知识，当学生经过考核合格以后，才可以进入后续的学习阶段。有关教师人员则应该结合不同学生的具体情况，编制出有针对性的教学方案，达到对学生个性化教育的效果，不仅使学生能够获得更多的知识，而且也完成了既定的学习任务。其二，建立和理论知识彼此独立的一种全新实践教学管理制度，在具体实施的过程当中，需要运用科学的教学方式，以便保证实践教学工作的质量，训练了学生的实践应用能力，引导学生能够主动进行学习，帮助学生学习到更多的专业技能和知识，培养了学生协同合作的能力，通过开展顶岗训练的方式，为学生们构建出相应的校内实训管理平台，与不同的企业之间进行合作，建立高效的实训平台，有助于增强学生的核心素养与实践应用能力，满足教育制度不断改革的相关规定。
3、高职机电一体化专业实践教学模式的改革策略
3.1加快校内实训基地建设的速度
根据教育制度改革的相关要求，高职院校进行机电一体化专业实践教学工作的时候，需要加快校内实训基地建设的速度。不过，此过程显然属于一个循序渐进的环节，需要一个漫长的优化过程。在建立校内实训基地的过程当中，通常会使用到很多不同类型的设施，应该科学分配和利用相关人力资源。
而学生具体运用的时候，则应该制定出详细的规划方案。构建校内实训基地的时候，需要达到广大学生的实际要求，为其提供实践训练的机会。与此同时，还应该使得相关器械设备更加完备，科学使用有关辅助设施，充分发挥出其良好的功效与作用。例如，结合钳工划线平板相关问题来说，因为实训基地当中缺少相应的支架，仅存在平板，由此造成此项工作难以顺利开展。不过，当开展钳工实习工作的时候，涉及到划线方面的内容，如果仅仅借助平板，显然难以达到钳工实习的目的，为此，基于确保实习工作能够有序进行的目的，要求高职学校积极和不同的企业进行密切合作，借助对企业已经报废机床当中的废弃平板进行改造处理的方式，能够缩减所投入的资金数量，使得学生完成钳工实习的任务。
实际上，高职院校建立校内实训基地的过程当中，应该达到院校教学工作在技能操作方面的要求，由教师对学生进行指导，使其学会独立操作，并且在此过程当中，依靠教师的引导，让学生在听讲的过程当中能够获得更多地机电一体化知识。然后，紧密结合理论知识，为学生制定出实训计划，明确具体的操作步骤，安排学生进行安全实习，同时让学生能够合理利用实训基地，掌握相关规定和要求，并且把教学工作的重点与难点内容写到黑板与公示栏当中。除此之外，建立高职院校校内实训基地相关设施的过程当中，则需要效仿相关工厂条件，例如，空间的顺序、相关工具的放置、机床的润滑、维修与保养等等，由此，有助于学生可以系统了解到具体生产工作中的相关内容，以便达到实践教学工作的目标。
3.2确保机电一体化专业实践教学内容的规范性与合理性
一直以来，国内的高职学校均忽视了各类学科间的独立性问题，只注重一门学科的逻辑性，久而久之，则造成不同学科间的独立性太强，使得教学与现实情况之间严重脱节，难以确保教学工作的针对性和高效性。因而，高职院校开展人才教育的过程当中，应该实现理论知识和实践应用之间的紧密融合，进而满足当前企业发展的需要。为了达到市场需要的目的，要求教师科学改进和优化相关课程结构与内容，紧密结合不同学生的具体情况，帮助其制定出职业发展的规划，着重增强学生的就业能力。在摒弃从前教学方式的基础上，紧密联系相关职业理论知识，有针对性地训练学生的实践应用能力，旨在提高每一位学生自身的职业技能。与此同时，使不同学科间的关联变得更加紧密，以便体现出教学工作的重点与难点部分。通常情况下，教师进行实践教学工作的过程当中，需要细化成基础技能、专业技能以及综合技能等不同方面的训练内容。由此，以教师作为主导力量，引导学生学习上述不同方面的内容，并且还应该定期进行实习，帮助学生积累更多的工作经验。由此可见，经过上文的论述与分析之后，从中可以获悉，确保机电一体化专业实践教学内容的规范性与合理性可谓十分关键，具有很大的研究意义与实施价值。
3.3构建一支高水平、高素质的师资队伍
对于高职院校来说，为了提升机电一体化专业课程教学工作的效率，首先应该构建一支高水平、高素质的师资队伍。只有具备强大的师资团队，才可以完成培养实践型人才的教学工作任务，充分发挥出教师队伍应有的功效和作用。所以，此项工作的开展十分必要。具体来说，高职院校需要重视对师傅队伍的建设工作，把整个师资队伍划分成不同的梯队，依次由学术带头人、优秀教师、教学专家、专业人员进行负责，依次对学生进行培养和教育，并且，对教师人员给予一定的激励和物质奖励，适当提高其薪酬待遇，增加教师人才的储备量，以便达到壮大教师队伍的目的。与此同时，聘请一些专家为教师人员进行专业技能的培训，使且整体的教学能力得到进一步增强。除此之外，还需要对教师人员进行素质教育，使其专业素养得以提高，进而有助于增强机电一体化实践教学工作的效果，达到既定的改革目标。
3.4不断完善高职学校机电一体化到岗实习机制
结合企业在人才方面的具体需要情况，参考其用人的数量、不同的工作岗位，要求学生去企业进行实习的过程当中，与其签署顶岗实习协议，根据企业的实习规定，对学生进行考核与评估，有助于学生能够约束自己的行为，在工作中勇于表现自己，做到认真、负责，与此同时，还需要结合高职院校的具体教学目标与人才培养策略，积极落实双方的考核工作，为通过的学生颁发实习证书。
4、结语
综上所述，受到教育制度不断改革的影响，让高职学校的教学宗旨发生了很大的改变，培养更多的实践应用型人才变成了教师人员主要的任务之一。为了实现这一目标，高职机电一体化专业教师应该着眼于未来，以增强学生适应社会的能力为目的，在机电一体化课程教学中，实现理论与实践应用之间的紧密融合，提供给学生更多的实习机会，训练学生的实践应用能力。与此同时，教师需要科学改进和优化机电一体化专业课程的结构与内容，借助多样化的教学方式，激发学生的学习热情与兴趣，以便帮助其做到学以致用，为以后的就业奠定良好的基础。
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