主页 > 技术文章 > 电工电子实验中对输入电阻和输出电阻的认识 2024-10-25

电工电子实验中对输入电阻和输出电阻的认识

概述：中等职业学校电工电子专业的一门基础课程。其任务是：使学生掌握电类相关专业必备的电工电子技术与技能，培养电工电子相关专业学生解决涉及电工电子技术实际问题的能力，使学生会观察、分析与解释电的基本现象，具备安全用电和规范操作常识；了解电路的基本概念、基本定律和定理；熟悉常用电气设备和元器件、电路的构成和工作原理及在实际生产中的典型应用，通过实验、实习等教学环节，增强学生对电工电子的感性认识及动手能力；并培训学生的实验技能及严谨的科学作风；同时，让学生学会正确使用常规仪器仪表，电机电器及电子元器件。为学生毕业后从事工程技术工作打好电工技术的理论基础；为学生自学、深造、拓展和创新打下基础。本文讲述了
对输入电阻和输出电阻的认识。

关于中职学生在电工电子实验中这样认识电阻，输入电阻是用来衡量放大器对信号源的影响的一个性能指标。输入电阻越大，表明放大器从信号源取的电流越小，放大器输入端得到的信号电压也越大，即信号源电压衰减的少。理论基础：Us=(Rs+Ri)*I。Rs为信号源内阻，Ri为放大器输入电阻。因此作为测量信号电压的示波器、电压表等仪器的放大电路应当具有较大的输入电阻。如果想从信号源取得较大的电流，则应该使放大器具有较小的输入电阻。
输出电阻用来衡量放大器带负载能力的强弱。当放大器将放大了的信号输出给负载电阻RL时，对负载RL来说，放大器可以等效为具有内阻Ro的信号源，由这个信号源向RL提供输出信号电压和输出信号电流。Ro称为放大器的输出电阻，它是从放大器输出端向放大器本身看入的交流等效电阻。如果输出电阻Ro很小，满足R0<>RL条件，则当RL在较大范围内变化时，就可维持输出信号电流的恒定。放大器在不同负载条件瞎维持输出信号电压(或电流)恒定的能力称为带负载能力。而输出电阻Ro就是表征这种能力的一个性能指标。

在电工电子实验中共集电极放大器又称为射极跟随器，具有很大的输入电阻和较小的输出电阻(一般为几欧或几百欧)。为了降低输出电阻值，可选用B值大的管子，较小的输出电阻，说明具有很强的带负载能力，负载在较大范围内变化时，基本可以维持输出信号电压的恒定。共集电极电路不能放大电压信号(总是小于1)，但可以放大电流信号，放大功率。该电路常应用于多级放大电路中高输入阻抗的输入级，低输出阻抗的输出级，或者作为实现阻抗变换的缓冲级。比如在线阵CCD输出后进行相关双采样前需接一级射极跟随器来增大电流，提高驱动后级电路的能力。因为信号源电阻会影响电路的输出电阻，所以应考虑信号源内阻Rs的影响。此外，负载电阻RL会影响输入电阻Ri的，这在电工电子实验中放大电路的分析和设计计算时应予以注意。

共发射极放大电路的电压放大倍数较大，而且输出信号电压与输入信号电压反相。他的电流放大倍数也比较大。他的输入电阻和输出电阻大潇合适。这种电路常应用于对输入电阻、输出电阻无特殊要求的地方，作为一般低频多级放大电路的输入级、中间级或输出级。
共基级放大电路的电压放大倍数也比较大，而且输出信号与输入信号电压同相。他的电流放大倍数小于1，不能放大电流。这种电路的输入电阻小，输出电阻适中。由于他的频率特性较好，常用于宽频带放大器和高频带放大器。

在中职教学中教师要重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应电工电子技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。为适应不同专业及学生学习需求的多样性，可通过对选学电工电子模块教学内容的灵活选择，坚持“做中学、做中教”，积极探索电工电子理论和电工电子实践相结合的教学模式，使电工电子技术理论的学习和技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。引导学生通过学习过程的体验或典型电工电子产品的制作等，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。

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