主页 > 技术文章 > 引领中职学生对对机电一体化实训兴趣 2024-10-25

引领中职学生对对机电一体化实训兴趣

概述：如今的职业技能竞赛为中职学校提高了知名度，也为竞赛的优胜者提供了更好的发展机会。也借入竞赛来提高对技能实训学习的兴趣，但作为教育者，我们更希望能充分借助技能竞赛这个平台来提高中职教育的整体教学水平，对中职教师的专业水平也提出了更高的技术要求。使尽可能多的学生和教师从中得到益处。通过这几年来的竞赛辅导实践活动，我们深感技术发展的迅速，机电一体化项目对机电技术应用专业的强大的影响和带动作用。
一、对中职机电专业课程改革的思考：
　　职业技能竞赛的内容是按就业岗位群所需要的职业关键能力来进行安排的,对机电专业课程建设具有指导意义。所以,参照竞赛内容进行课程建设是可行的,也是合理的。职业技能竞赛的具体要求是按照最新的职业标准和需要提出来的,与职业院校的人才培养目标相一致。职业技能竞赛的要求比通常其他渠道的要求更及时、更准确。各参赛院校必须按照竞赛要求进行课程体系和教学内容的改革,才有希望取得良好的成绩,也才能培养出更多受社会和企业欢迎的学生。在课程体系的建立和教学内容的选择过程中要果断删除陈旧的内容和难懂的推理知识,大胆引入新工艺、新内容。理论教学应以应用为目的,不应求大求全,而应根据职业岗位的需要选择理论内容。实践教学应注重培养学生的应用能力,尽量为他们创造一个贴近生产实际的实践环境。
　　从历年竞赛的机电一体化项目来看，考核的主要内容包括：机电一体化设备组装、PLC程序编写设计、电气控制线路连接调试、传感器、变频器应用、液压与气动技术、触摸屏应用等。竞赛的考核内容基本上涵盖了机电专业所需要的关键职业能力。在进行机电专业课程体系设置时，在遵照国家职业标准的前提下，参照这些内容，我们可以把教学课程设计为：基础模块、机械模块、电气模块、综合应用模块、岗位训练模块。在此基础上，我们还要及时地将机电专业的新知识、新技术、新工艺等内容添加到相应的课程中去。调整教学计划，实施模块化的技能培养方案。不但要训练学生的动手操作能力，而且要求学生取得相应模块的职业资格等级证书，这样才有利于学生贴近社会发展的需求。值得注意的是,开设的岗位实训项目应与机电专业对口，这样才能具有真实的生产性功能，达到岗位训练的目标。
二、机电一体化技能竞赛促进教学模式改革：
　　技能竞赛设立以后，各校高度重视，专门设立了技能特长班教学，以每个专业的竞赛项目设立了相应的技能特长班，利用课外活动和周末时间开展技能培训。技能大赛不仅检验了学生的技能水平，也检验了学校的师资力量，同时也检验了学生的课程建设及管理能力，引导职业教育的全方位的发展。在实现专业技能人才培养方面，把“工学结合、校企合作”作为人才培养模式的一个方向，尝试各种办学模式，把学生的学科建设，实训基地建设，职业师资培训都和学生的技能大赛训练结合起来，把提高学生的职业能力和综合素质，帮助学生更好的完成从学生到企业员工的转变。把学校办成特色鲜明、效果明显、能促进当地经济发展的技术工人的培养中心。
三、机电一体化技能竞赛促进教师技能提高：
　　随着技能大赛的发展，我省技能大赛的技术水平也不断提升，机电专业的比赛从最初的电力拖动技术。逐步提高变为了电气装配与检修和机电一体化技术，这对教师的技术水平提出了更高的要求。为此我校也在不断推进办学模式改革，在顶岗实习阶段中，安排教师和学生共同下企业，不仅把学生的管理从学校延伸到企业，而且还促进了学校的“双师型”教师队伍的建设，让教师和学生在企业技术人员的指导下熟悉掌握新知识、新技术和新工艺，在生产实践中得到一定的锻炼，不仅提高了学生的综合素质和职业能力，也使教师接收到了新的专业知识和科技信息，了解专业技术发展动态，了解企业和社会对本专业的需求。教师在技能大赛中发现和遇到的难题，在企业实践过程中寻求学习的途径和解决的办法，这成为提高专业素质和专业能力的有效途径。学校提高校企合作，积极参与技术攻关和产品研发，利用本专业的技术力量，开展科技服务活动，培养教师的科研素质、创新能力和技术应用能力。
四、机电一体化技能竞赛促进实训设备更新：
　　技能竞赛中的机电一体化项目是利用光机电一体化实训设备为高科技的比赛项目，为了能够跟上技能大赛的发展，各中职学校大批投入建设实训基地，其中在机电专业更新实训设备，其中就特别购买了10台（套）光机电一体化属性设备。20台（套）PLC可编程实训设备，10台（套）液压与气动设备等，按照中等的水平建设的机电专业的实训基地。
　　设备的投入使各校有能力在当地具备了示范和引领的作用。为了充分利用这些先进的实训设备，各校还安排了教师参加由公司主办的职业技能训练，提升了教师的专业技能，通过培训教师能够熟练的使用先进的实训设备，先后开展了机电一体化技术，液压与气动技术，楼宇自动化安装技术，光伏发电技术等项目的技能竞赛培训工作。
　　设备的投入和人员的培训使中职学校的机电专业技能水平得到了极大的提高，教学能力和新项目也在不断的开拓和完善中，这些新设备成为学校技能发展的关键所在。
五、机电一体化技能竞赛促进教学水平提高：
　　机电一体化技能项目的设置，促使学校调整了课程设置，在机电专业教学计划中提出培养目标“应用型、技能型实用人才”。在培养竞争意识和创新思维的职业道德教育中，加强了综合职业能力和综合素质的培养。课程设置根据市产业的需求进行二次开发。结合我校情况分为几大模块：文化基础模块、专业理论模块、技能操作模块、岗位能力训练模块。学生在学完文化基础课和专业理论课后，结合技能大赛项目设置了钳工类（工具钳工、装配钳工），机械加工类（普车工、铣加工、数控操作工），电气安装与检修工，机电一体化技术四大类项目的实训模块。不但要训练学生的动手操作能力，而且要求学生能够取得相应模块的职业资格等级证书，这样就更有利于学生能力贴近当地社会经济发展对技术的需要。
六、机电一体化技能竞赛促进校企合作：
机电一体化技能竞赛，是一项技术含量很高的技能操作的比赛。在有效的四个小时时间里，一位选手要完成PLC控制程序，触摸屏控制程序和变频器的参数设置；而另一位选手要完成传送带，机械手及供料机构等的组装，气动电磁阀的管路连接，传感器，按钮，开关，电磁阀磁性开关等的电路连接；最后要把程序下载到PLC和触摸屏内，接通电路，气路后进行整体设备的联合调试。完成一个生产线的模拟生产加工过程。这些操作对于一个中职学生难度相当的大。作为参赛的选手，必须有一位精通PLC编程技术，有熟练的装配水平并且能够解决错误的能力。这些技术对于相当多的教师都不具备，而这些技术又是企业生产中最常见到的设备。从这个角度来看，我们学校教学与企业的脱节太大了，企业要紧跟科技发展，不然就会被淘汰，学校教育也要紧跟企业技术的发展，不然我们教出来的是昨天的技术，是没有多大的价值的。
到企业去，到高校去，到技术发达的地区去参加培训，参与生产性实习，和企业深度合作是我们职业学校发展的必经之路了。我们真的不能再闭门造车，拿着以前的教材，教案，继续的讲下去了。安排教师到国内著名高校，技能培训中心，学习他们的先进的科技，把机电专业的技术发展带回来，分享给我们每位专业教师。
七、机电一体化技能竞赛改变教师的眼界：
　　在第一次安装好机电一体化设备时，我们非常惊讶设备是如此的先进，可以模拟完成一条生产线的生产加工全过程，自动化的过程，复杂的机械设备，复杂的气路和电路曾经让我们不敢轻易动手。通过多年的竞赛训练和参赛。我们的专业老师已经不在把实训设备当成困难了，拆卸，安装都是简单的工作，复杂的设备学生都能够很好的装配，调试。学生对编写程序就像平常做作业一样轻松就可以完成。
　　我们的指导老师再不把机电一体化设备当成多大的难题了，他们的眼光在向外看，眼界变的开阔了，参与企业的技术研发，探索更加复杂的机电一体化技术，学习新的机器人控制技术等是他们新的发展方向，我相信努力就能成功。
技能大赛的发展表明，职业教育需要高科技，曾经的技术在科技发展的今天已经落后了，技能就需要不断更新。中国发展的历史告诉我们落后必将挨打，我们不能总是跟在国外科技的后面，被国外牵着鼻子走，我们也不能总是做国外企业的初级打工仔。不能在技术方面占领高地，我们就会受制与人，在科技高速发展的今天，职业教育要不断更新和发展，职业教师必须不断学习和提高，永不停步。

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