主页 > 技术文章 > 职校如何对电工电子技能实训方法改进 2024-10-25

职校如何对电工电子技能实训方法改进

摘要：中职学校学生文化基础比较薄弱，但他们的思维却比较活跃，喜欢动手实践操作。如何根据中职学生的特点来提高实训教学水平，是摆在实训指导教师面前的一项重要课题。作为电工电子实训指导教师，在多年的教学实践中，笔者主要采取了以下几种行之有效的实训教学方法。

一、安全教育法：
校园安全包括很多方面，其中教学安全是校园安全里的一个重要环节。与其他专业实训相比，电工电子实训由于其专业性质的特殊性，学生常常需要处在交流220v/380v的强电环境中，而中职学校学生大多年龄在15.--17岁之间，他们对电充满好奇，很多学生由于缺乏安全意识或因操作不规范而发生一些意外危险，所以实训过程中的安全问题尤为突出，稍为不慎，便会造成重大教学安全事故。作为实训指导教师，在实训第一课，就要对学生进行用电安全教育。首先，要告诫学生，电给人类创造了巨大的财富，改善了人类的生活，但是，如果在生产和生活中不注意安全用电，也会带来灾害，所谓“电猛于虎”。其次，要明确告诉学生:电工作业是特种作业，属于高危作业，容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周围设施的安全可能造成重大危害。因此，师生必须高度重视实训过程中的安全问题。在对学生进行安全教育的过程中，指导教师可以采用以案说课，列举各种电工违章作业案例，分析这些事故案例产生的原因、后果及教训，结合各种电工安全警示图片、标语等对学生进行安全教育;也可以让学生观看安全用电方面的视频或影片，向学生讲明安全用电的重要性，并向学生宣传安全生产的法律、法规常识，让学生树立起“安全第一，预防为主”和“安全实训人人有责”的思想，提高学生的安全意识，增强学生的事故预防和应急处理能力，确保安全实训。
二、直观演示法：
学生刚来到电工电子实训场所，对所接触到的一切都感到新鲜、好奇，都想动手试一试。此时，指导教师要抓住学生跃跃欲试的心理，在教学中采用直观演示法，可收到事半功倍的效果。如在讲授触电急救方法和各种电工安全工具、仪表的使用等内容时，指导教师应边讲解边演示，力求对每一种急救方法和每一种工具、仪表的使用方法熟练地做出正确、完整、规范的直观演示，使学生建立起正确的动作概念。在演示的过程中，对于简单的操作，指导教师只需要演示一遍，对于复杂操作，应该示范两到三遍，同时教师还应该注意观察学生的反应，示范动作的速度应与学生的思维速度同步。在教师演示结束后，还可采取个别学生模仿演示，多数学生观摩的形式,引导学生亲身体验过程。当学生在模仿演示中出现错误时，指导教师要纠正错误，并提出注意事项。为提高示范操作的效果，指导教师还可使用电化教学或多媒体课件教学。
三、改进实验方法,培养实际操作能力：
电工电子技术也是一门实践性很强的课程,将理论教学与实验相结合, 灵活创新，可以使学生在理论知识到实际运用的过程中产生一个飞跃。下面通过实验课制作脉冲宽度调制电动汽车的过程，说明培养本专业学生实际动手和操作能力：
1、培养学生的实验设计能力和解决新问题的能力。
让学生充分利用掌握的知识培养实验的设计能力,分组尝试设计实验中所需的电源装置、电机驱动装置。结合教材资料让学生对电机驱动的方法进行操作比较。采用继电器对电动机的开或关对小车的速度进行控制。最终通过操作改进，学生们选择了由四个NPN管组成的H型电路。采用单片机控制达林顿管使之工作在占空比可调的开关状态，精确调整电动机的转速。总结出这种电路由于工作在管子的饱和截止模式下，可以实现转速和方向的控制，保证了很快的电子开关的速度，效率非常高，稳定性也极强。
为培养学生用理论知识解决新问题的能力，实验中，控制模块与电机驱动模块的电气隔离是关键部分，实验时我采用了一个玩具电路，考虑到单片机输入输出接口的驱动能力，用了一个放大管将电流放大，用来驱动光耦。让同学上网查资料，有的同学提出了用单片机带上拉电阻的输入输出接口，可以驱动光耦的发射管，指导同学们在实际电路中进行技术创新，待整机调试的时候，可以进行切换。在调试时，电机引起的电流、电压变化非常明显，分组讨论原因及解决问题的方法，学生得出结论：必须将两个模块隔离。经过仔细研究决定用光电耦合器来实现控制模块与电机驱动模块的电气隔离。这样经过实践引导培养了学生用理论知识发现问题解决问题的能力。对于电子电工专业而言，实验是必不可少的学习步骤，将理论与实验相融合才能达到最好的效果。在讲述工作原理时，要结合实物进行讲解，引导学生设计安装调试，增强学生学习的信心和兴趣，从而达到培养大学生解决问题能力的目的。
2、培养实验计算能力和使用现代化工具的应变能力。
在理论中得到的精确数值，虽然不能完全在实践中得到证实，但是它却为实验的可行与成功铺平了道路，理论计算也是科学研究的基本方法。通过引导学生关于脉宽调制电动汽车的实验构想，要进一步验证可行性，除了弄懂设计正确的电路之外，再查找参数和学生一起进行理论的计算。指导学生查找输出驱动三极管的参数，功率电阻的参数等，培养学生实验计算能力用来指导今后工作实践。
正确运用先进的实验工具，掌握良好的测试方法，获得准确的数据是对现代化高技术人才的要求。指导学生对电动汽车路面黑线检测模块、速度和路程计算模块、分频电路模块、电机驱动模块分别采用软件编程及仿真器（虚拟仪器、数字万用表、直流电压源）等进行测试与不断调整。培养了学生使用现代化工具及检测应变能力。通过对整个电动汽车电路的引导设计、计算、测试等问题讨论，采用灵活创新的专业课教学方式达到对学生电工电子技术综合能力的培养。
四、多种教学手段相配合，提高教学效果：
教学有多种方法，多种手段，在现代教学中，应当把多种教学手段结合起来，从而提高教学效果。
随着科学技术的发展和计算机的普及，多媒体技术和网络通讯技术结合，有利促进了计算机辅助教学（CAI）的发展，由于它具有表现力丰富，交互性强，共享性好等优点，已成为最具吸引力的现代化教学手段。它能对文字，声音，图形，动画，进行综合分析，处理，和实时交互的特性，是培养学生学习兴趣和提高教学质量的重要途径，也是实现电工电子专业课教学现代化的重要途径。使用多媒体辅助分析手段，对物理电现象和物理过程进行有序的辅助分析，揭示物理现象的本质。我通过预先制作的幻灯、投影片来增加教材以外的教学内容，做到根据需要及时进行相应补充。除了使用这些基本的电教手段外，还尝试用计算机和大屏幕投影相配合，利用EWB软件虚拟的电子工作平台提供的虚拟实验和电路分忻仿真手段，进行模拟电路、数字电路和部分强电电路的实验、分析和设计，效果非常好，达到了预期的目的。
五、项目教学法：
所谓项目教学法，通俗地说是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以个人或小组协作方式，在特定的时间内，由学生按照实际工作的完整程序，共同或分工完成整个项目。指导教师事先把所有实训内容分成若干个模块，每个模块又分为若干个实训单元(即由基本知识、基本操作构成的项目)，每个单元就是一个实训项目，项目安排从易到难，循序渐进，同时详细地制定出各项目的目标、考核标准和考核方式，以实训任务书的形式打印成册，分发给学生(实训结束后收回)。每次实训课开始时，指导教师给学生布置一个实训项目，并简短地对该实训项目涉及的理论知识进行讲解，提出对该实训项目的目标和要求。然后学生根据实训项目选取相关的实训器材和设备，按照考核标准进行实训。在电工电子实训过程中，项目是由学生独立完成，还是分组协作来完成，要根据项目的具体特点来确立。对于比较简单的项目，以学生独立完成较合适;而对于涉及知识面较广、难度较大的项目，则要分组协作完成，一般是2~4人作为一个组。在实施项目的过程中，指导教师还应适当地提醒学生先做什么后做什么，这样既可避免接受能力较差的学生面对项目时束手无策，又能避免学生走不必要的弯路。学生在完成项目的过程中遇到困难，教师应及时给予指导。学生完成实训项目后，指导教师根据相应的考核标准对学生完成项目情况进行严格考评。对做得比较好的学生，指导教师应给予表扬。通过给学生布置项目，使学生明白:我要做什么，我应该怎样做，如何做得更好。学生带着任务去实训，他们的自主性和积极性会更高，会收到事半功倍的实训效果。同时学生在共同完成实训项目的过程中，互相学习，培养了他们的团队合作精神。

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