主页 > 技术文章 > 谈中职学校如何提高汽修专业的教学质量 2024-10-26

谈中职学校如何提高汽修专业的教学质量

摘要:要想提高中职学校汽车维修专业的教学质量,就必须在改革中不断地探索、创新,有效地提高学生的专业理论水平和实际操作能力。作为中职学校应该适应市场需求,与时俱进适时调整专业设置、课时计划,制订合理而科学的教学大纲,优化课时资源、课程设置,采用先进科学的教学手段,开展校企联合,培养适应市场需求的汽车维修技术人才。
　　作为汽车工业高速发展的今天,汽车技术日新月异,而作为服务于汽车工业的中职汽修专业,怎样才能培养出适应汽车工业发展需要、掌握先进汽车理论的技术人员和现代汽车修理技能的维修工人呢?现本人就以下几方面谈谈个人的观点。

一、必须尽快提高汽车专业教师队伍的理论知识和技能水平:
要使汽车职业教育的进程适应汽车工业发展的速度，教育教学质量的提高满足汽车工业的需求，就必须提高教师队伍的综合素质。因为大部分教师不是从事本专业的生产一线工作，知识的结构和水平有限，主要局限于对国产的普通车辆，如解放CA1091和东风EQ1090型车辆的掌握上，近几年生产下线的一些新型汽车特别是轿车以及进口的一些中高档汽车的了解和掌握特别少，更谈不上理论知识的讲授和对实际操作的指导。所以，具有这样知识结构的教师队伍不可能培养出满足当今竞争日趋激烈的汽车行业需要的技能人才。那么，也就决定了所培养的学生毕业后无法适应汽车工业的发展，更无法参与市场竞争。
由此可以看出，汽车职业教育的发展相当程度上取决于专业教师综合素质的高低，因此必须多途径提高专业教师的理论水平和操作技能水平。我们可以选派人员进行定期的理论与技能的培训；聘请专家、技术人员对教师进行指导；聘请一些专业理论水平与实际操作技能都较高的人员任教来带动全体教师综合素质的提高；或者与一些大规模的修理、生产厂商取得联系，让教师有一个扩展知识的和学习先进设备使用的机会等。总之，对于汽车专业教师的培训，我们可以结合各地区的情况和每个中职学校的实际条件去进行安排。
二、通过对汽车专业课教学方法的改革，激发学生学习专业课的热情:
在职业教师中，很多教师都抱怨说，我们的学生文化基础差，学习积极性不高，似乎学什么都没有兴趣，导致在上课时有“倒下一大片”打瞌睡的现象。这种现象的出现，至少说明两个问题，一是学生的学习主动性不够，二是我们教师在如何激发学生的学习兴趣方面做得不够。在职业教育中，由于学生的生源素质不断下降，对职业教师在教学技巧和方法提出了更高的要求。我们应该在如何激发学生的学习兴趣上下工夫，提高学生的的学习兴趣，来达到预期的教学目的。
1、创设一定的情境，作好课题的铺垫，引发学生的学习兴趣：
我们在汽车专业的教学中，可以创设一些汽车故障的情境，把枯燥、刻板的汽车构造原理融化在多姿多彩的真实情境中，化抽象为直观，化刻板为生动，让学生在欢乐、活跃的氛围中学习，可大大激发学生的求知欲。
2、由旧知识及以前经历导出新知识，新课题的学习，让学生产生“我能懂”的心理，吸引学生学习兴趣：汽车维修专业的课程中，每一门课程互相联系，同一门课程的不同章节也联系密切，从汽车的构造原理来说，也是每个系统互相联系的。教师可以由旧知识及经验导出新知识、新课题，这样让学生产生“我能懂”的心理，以提高学生的学习兴趣。例如：我们在讲汽车电子点火系统时，可与传统的点火系统对比；讲电子燃油喷射系统时，可以与化油器的供油系统对比。
3、从实际应用出发，采用实例分析教学法，将较抽象的理论知识寓于实例教学中，增强学生学习兴趣：汽车修理专业涉及的知识是非常广泛的，如果用传统的课堂教学方法去先讲解理论，然后再去进行实验的形式训练学生的技能，效果并不理想。因为，理论比较抽象和枯燥，而中等职业学校学生的理解能力相对较弱，学生很难听好课、记得牢。因此，可采用实例分析法进行教学，让学生觉得原来高深的理论知识和日常生活这么联系密切，这样的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生把学到的知识与实践相结合。
4、采用从感性到理性，让学生先动手实操，再讲解理论知识的方法，提高学生学习兴趣：
学生由于对汽车零部件缺乏感性认识，教师在讲授汽车相关理论知识的时候，会令学生由于理解不了或听不懂而产生畏难的心理，对学习失去兴趣。因此，我们在讲新课时，结合学生喜欢动手的特点，可先让学生在实验室动手去拆装汽车的零部件或总成，让学生对汽车的零部件产生感性认识，同时在动手过程中产生疑问，有些复杂点的甚至装不上去，或装上去了但使用不了等等问题的产生，从而激发学生的求知欲，让学生找出他们缺乏的知识和“还不能够处理的情境。这时，教师就可针对学生存在问题给予一一解答，让学生成为学习主体，学生有了兴趣，学习的效果就明显提高了。
5、让学生在学习中获得成功感，强化学生学习兴趣：
成功感是学生学习的内在动力，我们在经过一个阶段的学习后，特别是实操课中，可在课堂上让学生完成一些实际操作任务，检验学生学习成效，让学生在检验自己的过程中，有自我成就感，从而强化学生的学习兴趣。
6、适当采用多媒体和现场实物教学，使学生有更直观的感受，从而使其更容易掌握所学的知识点。我们要屏弃以往采用的传统教学方法，即“一根粉笔、一块黑板、一本教材、一份教案、一堂课”。众所周知，现在中职学生对于以往基础知识的储备非常有限，如果我们还是采用传统的教学方法，特别是运用在专业理论课上，那么对于学生来讲，无异于听“天书”，试问这怎么能达到较好的教学效果呢？只有结合多媒体和现场实物教学，使用一些教学课件，播放相关的教学视频，有条件的情况下可以将学生分组带到实训基地，进行现场实物教学，使学生能亲眼目睹教学实物，做到“看的到，摸的着”，老师再辅以适当的解说就可以达到事半功倍的效果了。
三、合理的处理教材和制定汽车教学计划，突出为专业服务：
为了更好地完成中职学校的培养目标，使学生能够在三年的学习过程中较好地掌握所学的知识和技能，在教材的选用和处理上就要有精心的安排。学生在校学习期间不可能在有限的时间里把各种类型车辆的结构和维修知识把握，所以我们可以选择一两种市场上很具有代表性的车型的结构和维修作为主体课程。这样可以避免原来教材知识陈旧的问题，把新知识和老教材很好地融合在一起，使内容具有科学性和具体性。同时，由于与市场同步，学生学到的知识和技能能够学以致用，这又增强了内容的实用性，使学生在走出校门后，能够满足社会的需要，适应汽车工业的发展，从而不被时代所淘汰。在教材处理上，我们可以适当削减一些文化课学时，逐步理顺相关专业课的衔接关系，取消一些偏难及实用性不强的章节。调整后的教材降低了理论深度，从而更能被学生所接受。调整后的教学计划，加强了实习教学，突出了专业技能训练和人才综合素质的培养。
四、投入资金，增添汽车实训设备，提高教学质量：
随着改革开放以及WTO的加入，我国汽车工业的发展加快，汽车的科技含量越来越高，涉及的范围也越来越广，这对维修维护人员提出了更高的要求。在现代化车辆的维修和维护过程中，即使是最有经验的老工人师傅，也很难凭视觉、触摸、敲打等手段来完成整个维修工作。因而对于汽车职业教育而言，只有优秀的教师是不够的。俗话说“巧媳妇难无米之炊”，更何况现代汽车的许多问题必须借助先进的设备和工具才能完成维修任务，如发动机综合分析仪、电脑故障解码器等，这就需要培养大批既要有理论知识、实践能力，又懂得这些先进设备操作的技术人员。只有这样，才能使职业教育健康发展，才能使我们的学生适应社会、胜任将来的工作。而要达到这样的水平，没有最基本的汽车实训设备投入是不行的。
五、结束：总之，要想提高中职学校汽修专业的教学质量，就必须在改革中不断地探索、创新，有效地提高学生的专业理论水平和实际操作能力。只有这样，才能使汽车职业技术教育的发展更加成熟和健康。

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