中职电工电子教学中创新能力培养存在的问题及策略研究
随着我国社会经济的发展，创新能力在各行各业的发展过程中起到了积极促进作用，为很多企业在激烈的市场竞争中获得了核心竞争力，增强了企业实力，实现了企业的持续发展。人们越来越注重创新能力的培养，中职院校作为社会行业发展所需人才的培养基地，其对于学生创新能力的培养起着至关重要作用。随着信息科技的不断进步，电工电子行业近年来发展迅速，所需人才类型和数量不断激增，使得中职院校必须在电工电子教学中注重学生的创新能力培养，以为学生今后的职业生涯奠定良好的能力基础。
一、加强中职电工电子教学中创新能力培养的重要性
近年来信息科技技术发展迅速，电工电子技术在人们的生活及工作中进行了广泛应用，电工电子类产品层出不穷，每一个产品的背后都有着一个强大的生产链条，可见我国电工电子企业的发展速度之快，发展规模之大。鉴于我国电工电子技术和行业的发展迅速，对于该类型人才的需求就会随着激增，为了满足社会发展需求和行业发展需要，对于电工电子技术型人才的培养就成为了现阶段该行业人才培养的目标。中职院校的人才培养目标正是符合社会发展需求所需的人才培养，所以加强中职院校电工电子人才培养是重点，其中对于创新能力的培养也是基于目前我国国情下社会发展人才需求的方向。
中职学校不同与普通的高校，其人才培养重点应是理论和实践相结合，重在培养学生的实践能力和创新能力，为的是其在今后的工作岗位上通过其工作经验结合理论知识进行工作内容和方法的创新，提高工作效率。对于中职学生进行创新能力培养是基于其就业方向的考虑，也是实现其职业生涯规划的必备条件，通过学生创新能力的提高，可以使其在工作中发挥出更大的个人能力，增加企业效益，推动行业发展。
二、中职电工电子教学中创新能力培养存在的问题
结合我国电工电子行业的发展情况以及对人才的迫切性，同时立足中职教学实际情况，发现中职电工电子教学中创新能力培养存在如下问题。
(一)教学模式传统无创新。中职电工电子在教学模式方面存在教学方式传统无创新问题，中职院校未结合电工电子专业本身特点进行相应教学模式的更新。电工电子专业有着较高难度的理论知识，专业原理抽象，需要与实践进行结合教学。但是中职院校缺少对此特点的认识，依然沿用传统的教学模式，注重理论知识的教授，缺少相应实践练习。
同时，在教学方法上仍采用传统的灌输式讲解，使得学生对于难度较高的理论知识和抽象的原理现象无法准确掌握，继而降低学习效率，同时在很大程度上降低了学习兴趣，对于学生的创新能力培养造成了极大障碍。
(二)教学考核管理不完善。中职院校在进行学生考核管理方面欠缺完善的管理制度，中职学生本身就存在一定程度上的厌学心理，传统老旧的教学方法无法带动其学习兴趣，同时缺少了相应的考核管理制度，给了学生钻空子的机会。中职院校对于考核管理制度的欠缺，主要来源于管理理念的缺失，对于电工电子专业的不重视，没有认识到中职教育对于学生今后就业前景的重要性，使得管理从上至下出现了松懈，影响了教学质量。
(三)理论知识缺乏实践验证。中职院校在对学生的培养过程中仍存在注重理论轻视实践的教学理念，对于电工电子专业所需要的较强实践特点缺乏认识。同时，受到学校资源的限制，在客观现实上学生缺乏实践机会，造成学习效果下降，无法实现创新能力的提升。
(四)生源质量参差不齐，缺乏学习兴趣。中职院校的学生基础知识本身就存在一定程度上的缺少，与其他普通高校学生相比，存在学习能力差、学习兴趣低、自主学习意识差等问题，造成对于电工电子高难度的原理知识接受能力差，无法实现理论和实践的结合运用。时间久了就会形成恶性循环，导致中职院校在进行电工电子专业学生的创新能力培养方面无法达到预期教学目标。
三、中职电工电子教学中创新能力培养策略研究
(一)运用创新教学理念实现教学模式的创新。中职院校在进行电工电子教学中创新能力培养过程中，应注重教学理念的更新，结合社会行业发展需求，充分利用信息化科技手段，实现教学模式的创新。利用多媒体教学的生动形象特点将难度较高的电工电子原理知识进行展现，不仅可以提高学生的学习兴趣，重要的是可以促进学生对于原理知识的理解掌握，增强其运用能力。
1．更新教学理念。教学理念的更新需要从中职院校校领导做起，通过对社会发展现状的了解和认识，结合办学特点及人才培养目标，进行教学理念的更新，以学生为中心，开展各项教育活动。
2．开设多媒体教学。利用信息科技平台和多媒体技术，将电工电子专业知识，难度较高的原理性知识通过生动形象的图像、声音等进行展示，促进学生理解，同时调动学生积极性。
3．增加教学试验活动。电工电子专业需要较多的实践课程，可以通过开设教学试验课程方式来进行学生的创新能力提高，让学生在试验过程中加深理论知识的理解和运用。
4．举办作品竞赛活动。通过学生创作电工电子类作品举办竞赛活动的方式，可以将枯燥的理论课堂变成活泼生动的动手研究，是实现学生创新能力培养的有效途径。
(二)完善教学考核管理体系。中职学校对学生开展考核管理必须立足学校自身特点和学生特点，抓住学生管理的重点，将学习效果和实践能力作为电工电子专业考核重点。
1．加强学生出勤管理和考核力度。鉴于中职学生自我管理能力较差问题，可以通过加强出勤管理的方式进行，加大考核力度，将学习出勤率与学分挂钩，出勤率不达标专业成绩不合格。严格的管理考核制度对于促进学生学习可以起到一定的管理作用，同时结合其他管理措施的并行，进而实现学生被动学习到主动学习的转变。
2．加大实践课程考核比例。鉴于电工电子专业特点和中职院校人才培养目标要求，加大实践课程的安排可以有效提高学生动手能力，对培养其创新能力有着积极促进作用。
3．加大学生自主创作的学分奖励程度。为了更好地促进学生创新能力的自我提升，学校可以通过各种形式进行创新能力提高的奖励，比如对于学生积极参与实践活动、自主创作出电工电子类作品、在日常教学布置的课程安排之外进行自我能力提高行为等，均可获得相应的学分奖励。这一举措，可以有效提高中职学生的学习兴趣，对于一些理论知识较差但是又爱好实践课程的学生，可以起到极大的鼓舞作用，使其通过实践创作加深了理论知识的应用。
4．将学生的实践成绩与专业课总成绩挂钩。该项措施的实施，也是基于调动学生学习兴趣提高其创新能力的基础之上实施的，对于提高学生的创新能力有促进作用。
(三)创造更多的实践机会。中职学校在实施电工电子专业创新能力教学过程中缺少实践课程的安排，在实施策略中也需要加强实践相关课程的安排。
1．充分利用学校现有资源，开展实践教学活动。中职院校一般都会有学校自身的实践课堂以及相应的实践设备，在增设实践课程安排方面，要充分利用学校现有资源，同时通过学校提供一些资金支持，结合社会发展现状，购置一些符合当下行业实践所需的教学设施。
2．通过与社会相关企业签订定向培养合同方式，加强学生实践机会。中职学校要立足自身办学目标，以学生的就业前景为方向，通过与社会先进企业的相互合作，进行定向人才培养。既可以解决学生缺少实践机会的问题，还可以解决学生毕业就业问题，同时解决了社会企业人才短缺问题，可谓一举多得。该策略的实施前提，是学校要以学生为服务核心的原则，在进行企业选择时需要进行全面调研和了解，为学生负责。
(四)根据学生特点因材施教。
1．了解学生心理，拉近师生关系。学校要根据学生成长特点，通过了解学生心理和需求，来进行针对性问题的解决，让学生对学校和教师产生足够的信任，拉近师生关系，继而对展开针对性教育，循序渐进引导学生产生主动学习意识。
2．以就业为中心，进行前景规划。中职学校要以就业为前提和中心，对学生实施职业前景的规划，通过一些先进企业的发展形式和对人才方面的要求，让学生认识到自己毕业后将面临的职业压力，从而使其产生学习的动力。
3．发挥学生特长，提高学生兴趣。中职学生具有个性较强，兴趣广泛的特点，中职学校和教师在对其进行培养过程中可以依据其个人兴趣，结合电工电子专业进行融合性引导，使其个人兴趣与学习产生共同点。同时，适时结合其毕业后的人生规划，对其在校期间的学习情况进行指导。
四、结语
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